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3
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79954112432
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L'appréciation des compétences des élèves et des jeunes en lecture et écriture et l'évolution de ces compétences dans le temps
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CÉARD M.-T. ; RÉMOND M. & VARIER M. (2003). L'appréciation des compétences des élèves et des jeunes en lecture et écriture et l'évolution de ces compétences dans le temps. Rapport établi à la demande du Haut Conseil de l'évaluation de l'école, no 11, 147 p. Disponible au format PDF à l'adresse [http://cisad.adc.education.fr/ hcee/publications-2003.html]; consulté le 6 décembre 2006
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(2003)
Rapport établi à la demande du Haut Conseil de l'évaluation de l'école
, Issue.11
, pp. 147
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CÉARD, M.-T.1
RÉMOND, M.2
VARIER, M.3
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8
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61049128397
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Interactions verbales et construction de sens. Lectures d'un texte narratif
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GUERNIER M. C. (1999). «Interactions verbales et construction de sens. Lectures d'un texte narratif ». Repères : recherches sur le français langue maternelle, no 19, p. 167-182
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(1999)
Repères : Recherches sur le français langue maternelle
, Issue.19
, pp. 167-182
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GUERNIER, M.C.1
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9
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79954350415
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Comment faciliter, développer et évaluer la compréhension des textes aux différentes étapes de la scolarité primaire ?
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Paris: Programme incitatif de recherche sur l'éducation et la formation (PIREF) : Paris, 4-5 décembre
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GROSSMANN F. (2003). Comment faciliter, développer et évaluer la compréhension des textes aux différentes étapes de la scolarité primaire ? Synthèse rédigée pour la Conférence de consensus sur l'enseignement de la lecture àl'école primaire. Paris: Programme incitatif de recherche sur l'éducation et la formation (PIREF) : Paris, 4-5 décembre
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(2003)
Synthèse rédigée pour la Conférence de consensus sur l'enseignement de la lecture àl'école primaire
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GROSSMANN, F.1
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17
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24944541889
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Qu'apportent à la pédagogie les travaux de laboratoire sur l'apprentissage implicite ?
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PERRUCHET P. & PACTON S. (2004). «Qu'apportent à la pédagogie les travaux de laboratoire sur l'apprentissage implicite ? »L'Année psychologique, vol. 104, p. 121-146
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(2004)
L'Année psychologique
, vol.104
, pp. 121-146
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PERRUCHET, P.1
PACTON, S.2
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18
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34848911105
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Adapter n'est pas traduire : Adaptation dans différents contextes culturels d'épreuves d'évaluation de la littéracie
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C. Sabatier & P. Dasen éd, Paris, L'Harmattan
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RÉMOND M. (2001). «Adapter n'est pas traduire : adaptation dans différents contextes culturels d'épreuves d'évaluation de la littéracie ». In C. Sabatier & P. Dasen (éd.), Cultures, développement et éducation : autres enfants, autres écoles. Paris : L'Harmattan, p. 171-184
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(2001)
Cultures, développement et éducation : Autres enfants, autres écoles
, pp. 171-184
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RÉMOND, M.1
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19
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61049128392
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Enseigner à comprendre : Les entraînements métacognitifs
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D. Gaonach'h & M. Fayol éd, Paris, Hachette
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RÉMOND M. (2003). «Enseigner à comprendre : les entraînements métacognitifs ». In D. Gaonach'h & M. Fayol (éd.), Aider les élèves à comprendre du texte au multimédia. Paris : Hachette, p. 205-232
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(2003)
Aider les élèves à comprendre du texte au multimédia
, pp. 205-232
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RÉMOND, M.1
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24
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79954412733
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Peut-on évaluer la lecture littéraire ?
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Versailles : CRDP-Scéren de l'académie de Versailles
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SÈVE P. (2004). «Peut-on évaluer la lecture littéraire ? »In La lecture et la culture littéraire au cycle des approfondissements. Versailles : CRDP-Scéren de l'académie de Versailles, p. 51-66
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(2004)
La lecture et la culture littéraire au cycle des approfondissements
, pp. 51-66
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SÈVE, P.1
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27
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61049550102
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La mesure de la littéracie dans PISA : La méthodologie est la réponse, mais quelle était là question?
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VRIGNAUD P. (2006). «La mesure de la littéracie dans PISA : la méthodologie est la réponse, mais quelle était là question?», Revue française de pédagogie, no 157 p. 27-41
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(2006)
Revue française de pédagogie
, Issue.157
, pp. 27-41
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VRIGNAUD, P.1
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