Teachers appointed in "REP": How do they cope? The case of mathematics teaching practices;Nommés en REP, comment font-ils ? Pratiques de professeurs d'école enseignant les mathématiques en REP: Contradiction et cohérence

Revue Francaise de Pedagogie

Volumn 140, Issue , 2002, Pages 41-52

  Butlen, Denis ^a   Peltier Barbier, Marie Lise ^b   Pézard, Monique ^a  

^a IUFM de Creteil   (France)

^b UNIVERSITÉ DE ROUEN   (France)

Author keywords

[No Author keywords available]

Indexed keywords

EID: 60949617169     PISSN: 05567807     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.3406/rfp.2002.2898     Document Type: Article

References (46)

1. ARBORIO A.-M. FOURNIER. P. (1999). - L'enquête et ses méthodes : l'observation directe. Paris : Nathan université
2. BARBIER J.-M. (1987). - Analyse des pratiques éducatives ordinaires et formation des formateurs. Sciences de l'Education, no 4
3. BAUTIER É. (1995). - Pratiques langagières, pratiques sociales. De la sociolinguistique à la sociologie du langage. Paris : L'Harmattan
4. BAUTIER É. (2001). - Pratiques langagières et scolarisation. Revue française de pédagogie, no 137, octobre-novembre-décembre, p. 117-162
5. BLANCHARD-LAVILLE C. (1996). - L'analyse des pratiques professionnelles. Paris : L'Harmattan
6. BLANCHARD-LAVILLE C., NADOT S. (2000). - Malaise dans la formation des enseignants. Paris : L'Harmattan
7. BOURDIEU P., PASSERON J.-C. (1970) La reproduction. Élé ments pour une théorie du système d'enseignement. Paris : Minuit
8. BOURDONCLE R. (1991). - La professionnalisation des enseignants 1. La fascination des professions. Revue Française de Pédagogie, no 94, p. 73-92
9. BOURDONCLE R. (1993). - La professionnalisation des enseignants 2. Les limites d'un mythe. Revue Française de Pédagogie, no 105, p. 83-120
10. e école d'été de la didactique des mathématiques. Clermont-Ferrand : IREM de Clermont-Ferrand, p. 3-46
11. BUTLEN D., PEZARD M. (1992). - Elèves en difficulté, situations d'aide et gestion de classe associée. Grand N, no 50, p. 29-58
12. BUTLEN D., PEZARD M. - Calcul mental et résolution de problèmes numériques au début du collège. Repères-IREM, no 41 (Metz : Topiques Editions, p. 5-24)
13. CHARLOT B., BAUTIER É., ROCHEX J.-Y. (1992). - École et savoir dans les banlieues... et ailleurs. Paris : Armand Colin
14. CHEVALLARD Y. (1992). - L'observation didactique, In Inter-IUFM Sud-Est, Actes de l'université d'automne de Fréjus des formateurs IUFM sud-est. Marseille : IUFM de Marseille
15. CICCONE A. (1998). - L'observation clinique. Paris : Dunod
16. CLOT Y., SOUBIRAN M. (1998). - Prendre la classe : une question de style ? Société Française, no 12/13 (62-63), p 78-88
17. CLOT Y. (1999). - La fonction psychologique du travail. Paris : PUF
18. CRAHAY (1989). - Contraintes de situations et interactions maître-élève : changer sa façon d'enseigner, est-ce possible ? Revue Française de Pédagogie, no 88, p. 67-94
19. DAVISSE A., ROCHEX J.-C. (1995). - Pourvu qu'ils m'écoutent. Créteil : IUFM de Créteil & CRDP de Créteil
20. GOIGOUX R. (1997). - La psychologie cognitive ergonomique : un cadre pour l'étude des compétences professionnelles des enseignants de français. La lettre de la DFM, 21, (2) p. 56-61
21. HOC J.-M. (1993). - Some dimensions of a cognitive typolgy of process control situations, Ergonomics, 36 (11), p. 1445-1455
22. LAHIRE B. (1993). - Culture écrite et inégalités scolaires. Lyon : Presses Universitaires de Lyon
23. LEPLAT J. et Hoc J.-M. (1983). - Tâche et activité dans l'analyse psychologique des situations. Cahiers de Psychologie Cognitive. 3 (1), p. 49-63
24. LEPLAT J. (1997). - Regards sur l'activité en situation de travail. Paris : PUF
25. MASSELOT P. (2000). - De la formation initiale en didactique des mathématiques (en centre IUFM) aux pratiques quotidiennes en mathématiques, en classe, des professeurs d'école (une étude de cas). Doctorat de didactique des mathématiques, Paris, IREM - Paris 7, Université Denis Diderot - Paris 7
26. e école d'été de didactique des mathématiques, p. 182-200, Houlgate, IREM de Caen
27. MOUVET B. (1989). - Rationalité des pratiques et conditions de leur transformation, European journal of Teacher Education, vol. 12, no 2, p
28. PAQUAY L. (1993) Vers un référentiel des compétences professionnelles, Recherche et formation no 15
29. PASTRÉ P., SAMURCAY R. et BOUTHIER D. (1995). - Le développement des compétences, analyse du travail et didactique professionnelle. Éducation permanente, no 123
30. PASTRÉ P. (1996). - Variations sur le développement des adultes et leurs représentations. Éducation permanente, no 119, p. 33-63
31. PELTIER M.-L. (1995). - La formation initiale en mathématiques des professeurs d'école : entre conjoncture et éternité. Thèse de Doctorat, Paris, IREM - Paris 7-Université Paris VII
32. PERRENOUD P. (1994). - La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L'Harmattan
33. e. Thèse de Doctorat d'État, Paris, Université de Paris VII
34. ROBERT A. (1995). - Un bilan, des questions sur la formation professionnelle initiale des enseignants de mathématiques àla lumière d'une réflexion sur les pratiques. Vers une didactique professionnelle, In IREM de Bourgogne, Actes de l'Université d'été de l'IREM de Bourgogne. Dijon : IREM de Bourgogne
35. ROBERT A. (1996). - Une approche de la formation professionnelle initiale des futurs enseignants de lycée et collège en mathématiques, un essai de didactique professionnelle. Cahier de DIDIREM, no 26 (IREM de Paris VII, Université de Paris VII)
36. ROBERT A. (1999). - Pratiques et formation des enseignants. Didaskalia, no 15, p. 123-157
37. ROBERT A. (2001). - Recherches sur les pratiques des enseignants et les contraintes de l'exercice du métier d'enseignant, Recherches en Didactique des Mathématiques, vol. 21.1.2. p. 57-80
38. ROBERT A., ROGALSKI J. (soumis à la revue canadienne sur l'enseignement). - Le système complexe et cohérent des pratiques des enseignants de mathématiques : double approche
39. ROBERT A. VANDEBROUCK F. (2001), Recherches sur l'utilisation du tableau par des enseignants de mathématiques en seconde pendant des séances d'exercice, Cahier de DIDIREM, no 36, Paris (IREM Paris 7, Université de Paris 7)
40. ROCHEX J.-Y., (1995). - Le sens de l'expérience scolaire. Paris : PUF
41. e Colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Limoges : IREM de Limoges, p. 45-66
42. TROUSSON A. (1992). - De l'artisan à l'expert. Paris : Hachette
43. TOCHON F.V. (1993). - L'enseignant expert. Paris : Nathan
44. TOCHON F.V. (1993). - Les savoirs de recherche sontils pratiques ? Recherche et formation, no 13
45. TOCHON F.V. (1993). - Peut-on former les enseignants novices à la réflexion des experts. Recherche et formation, no 13
46. VERGNES D. (2001). - Effets d'un stage de formation en géométrie sur les pratiques d'enseignements d'école primaire. Recherche en Didactique des Mathématiques, no 21/1.2. (Grenoble : La pensée sauvage, p. 99-122)