The didactic conditions of emergent literacy: A comparative study of curricula and teaching tools in France and Québec

L1 Educational Studies in Language and Literature

Volumn 2, Issue 3, 2002, Pages 271-296

  Pasa, Laurence ^a   Armand, Françoise ^b   Gelet, Isabelle Montésinos ^b  

^a UNIVERSITÉ TOULOUSE JEAN JAURÈS   (France)

^b UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL   (Canada)

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Curricula; Didactic tools; France; Mother tongue education; Qu bec; Reading and writing

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EID: 4544285108     PISSN: 15676617     EISSN: 15731731     Source Type: Journal    
DOI: 10.1023/a:1021322016916     Document Type: Article

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