-
1
-
-
4344604841
-
Evaluar no es clasificar: La evaluación y la calificación en una enseñanza constructivista de las ciencias
-
Alonso, M., Gil-Pérez, D., & Martínez, J. (1996). Evaluar no es clasificar: la evaluación y la calificación en una enseñanza constructivista de las ciencias [Evaluating is not classifying: Evaluation and classification in constructivist science teaching]. Investigación en la Escuela, 30, 15-26.
-
(1996)
Investigación En la Escuela
, vol.30
, pp. 15-26
-
-
Alonso, M.1
Gil-Pérez, D.2
Martínez, J.3
-
3
-
-
0030546941
-
A case study of a teacher's progress toward using a constructivist view of learning to inform teaching in elementary science
-
Appleton, K., & Asoko, H. (1996). A case study of a teacher's progress toward using a constructivist view of learning to inform teaching in elementary science. Science Education, 80(2), 165-180.
-
(1996)
Science Education
, vol.80
, Issue.2
, pp. 165-180
-
-
Appleton, K.1
Asoko, H.2
-
4
-
-
4344676677
-
An interpretative study of a teacher's evolving practice of elementary school science
-
Arora, A. G., Kean, E., & Anthony, J. L. (2000). An interpretative study of a teacher's evolving practice of elementary school science. Journal of Science Teacher Education, 11(1), 1-25.
-
(2000)
Journal of Science Teacher Education
, vol.11
, Issue.1
, pp. 1-25
-
-
Arora, A.G.1
Kean, E.2
Anthony, J.L.3
-
5
-
-
21844512617
-
Teacher development as professional, personal and social development
-
Bell, B., & Gilbert, J. (1994). Teacher development as professional, personal and social development. Teaching and Teacher Education, 10(5), 483-497.
-
(1994)
Teaching and Teacher Education
, vol.10
, Issue.5
, pp. 483-497
-
-
Bell, B.1
Gilbert, J.2
-
6
-
-
84873013993
-
Profesores de matemáticas y psicopedagogos. Un encuentro necesario
-
M.C. Penalva, G. Torregrasa, & J. Valls (Eds.), Alicante, Spain: University of Alicante
-
Blanco, L. J., & Guerrero, E. (2002). Profesores de matemáticas y psicopedagogos. Un encuentro necesario [Mathematics teachers and educational psychologists. A necessary encounter]. In M. C. Penalva, G. Torregrasa, & J. Valls (Eds.), Aportaciones de la didáctica de la matemática a diferentes perfiles profesionales [Contributions from mathematics education to different professional profiles] (pp. 121-142). Alicante, Spain: University of Alicante.
-
(2002)
Aportaciones de la Didáctica de la Matemática a Diferentes Perfiles Profesionales [Contributions from Mathematics Education to Different Professional Profiles]
, pp. 121-142
-
-
Blanco, L.J.1
Guerrero, E.2
-
7
-
-
0000120451
-
Stimulated recall: A method for research on teaching
-
Calderhead, J. (1981). Stimulated recall: A method for research on teaching. British Journal of Educational Psycology, 51, 211-217.
-
(1981)
British Journal of Educational Psycology
, vol.51
, pp. 211-217
-
-
Calderhead, J.1
-
8
-
-
84870994341
-
Modos de resolver problemas y concepciones sobre la matemática y su enseñanza: Metodologia de la investigación y relaciones
-
Huelva, Spain: University of Huelva
-
Carrillo, J. (1998). Modos de resolver problemas y concepciones sobre la matemática y su enseñanza: metodologia de la investigación y relaciones [Modes of problem solving and conceptions of mathematics and its teaching: Research methodology and relations]. Huelva, Spain: University of Huelva.
-
(1998)
-
-
Carrillo, J.1
-
9
-
-
84989141846
-
Comparative study of the pedagogical content knowledge of experienced and novice chemical demonstrators
-
Clermont, Ch. P., Borko, H., & Krajcik, J. S. (1994). Comparative study of the pedagogical content knowledge of experienced and novice chemical demonstrators. Journal of Research in Science Teaching, 31(4), 419-441.
-
(1994)
Journal of Research in Science Teaching
, vol.31
, Issue.4
, pp. 419-441
-
-
Clermont, Ch.P.1
Borko, H.2
Krajcik, J.S.3
-
10
-
-
84873013262
-
Resolución de problemas. Un análisis exploratório de las concepciones de los profesores acerca de su papel en el aula
-
Unpublished doctoral thesis, University of Huelva, Spain
-
Contreras, L. C. (1998). Resolución de problemas. Un análisis exploratório de las concepciones de los profesores acerca de su papel en el aula [Problem solving. An exploratory analysis of teachers' conceptions about their roles in the classroom]. Unpublished doctoral thesis, University of Huelva, Spain.
-
(1998)
-
-
Contreras, L.C.1
-
11
-
-
4344666952
-
Fundamentos de un modelo de formación permanente del profesorado de ciencias centrado en la reflexión dialógica sobre las concepciones y las prácticas
-
Copello, M. I., & Sanmartí, N. (2001). Fundamentos de un modelo de formación permanente del profesorado de ciencias centrado en la reflexión dialógica sobre las concepciones y las prácticas [Fundamentals of a model of inservice science teacher education centred on a dialogue of reflection on conceptions and practices]. Enseñanza de las Ciencias, 19(2), 269-283.
-
(2001)
Enseñanza de Las Ciencias
, vol.19
, Issue.2
, pp. 269-283
-
-
Copello, M.I.1
Sanmartí, N.2
-
12
-
-
0037230042
-
"Change is hard": What science teachers are telling us about reform and teacher learning and innovative practices
-
Davis, K. S. (2003). "Change is hard": What science teachers are telling us about reform and teacher learning and innovative practices. Science Education, 87(1), 3-30.
-
(2003)
Science Education
, vol.87
, Issue.1
, pp. 3-30
-
-
Davis, K.S.1
-
14
-
-
84872987736
-
El papel de la resolución de problemas en la enseñanza/aprendizaje de las ciencias: Concepciones y prácticas de profesores con y sin experiencia en la docencia
-
Unpublished doctoral thesis, University of Huelva, Spain
-
Freitas, I. (2000). El papel de la resolución de problemas en la enseñanza/aprendizaje de las ciencias: Concepciones y prácticas de profesores con y sin experiencia en la docencia [The role of problem solving in the teaching/learning of science: Conceptions and classrooms practice of teachers with and without experience]. Unpublished doctoral thesis, University of Huelva, Spain.
-
(2000)
-
-
Freitas, I.1
-
15
-
-
4344635326
-
Resolución de problemas y creatividad: Implicaciones para el currículo de ciencias
-
Garret, R. M. (1988). Resolución de problemas y creatividad: Implicaciones para el currículo de ciencias [Problem solving and creativity: Implications for science curriculum]. Enseñanza de las Ciencias, 6(3), 224-230.
-
(1988)
Enseñanza de Las Ciencias
, vol.6
, Issue.3
, pp. 224-230
-
-
Garret, R.M.1
-
16
-
-
4344565643
-
Turning exercises into problems: An experimental study with teachers in training
-
Garret, R. M., Satterly, D., Gil-Pérez, D., & Martínez, J. (1990). Turning exercises into problems: An experimental study with teachers in training. International Journal of Science Education, 12(1), 1-12.
-
(1990)
International Journal of Science Education
, vol.12
, Issue.1
, pp. 1-12
-
-
Garret, R.M.1
Satterly, D.2
Gil-Pérez, D.3
Martínez, J.4
-
17
-
-
84987216709
-
Preservice biology teachers' knowledge structures as a function of professional teacher education: A year-long assessment
-
Gess-Newsome, J., & Lederman, N. G. (1993). Preservice biology teachers' knowledge structures as a function of professional teacher education: A year-long assessment. Science Education, 77(1), 25-45.
-
(1993)
Science Education
, vol.77
, Issue.1
, pp. 25-45
-
-
Gess-Newsome, J.1
Lederman, N.G.2
-
18
-
-
0013400855
-
Contribución de la historia y de la filosofía de las ciencias al desarrollo de un modelo de enseñanza/aprendizaje
-
Gil-Pérez, D. (1993). Contribución de la historia y de la filosofía de las ciencias al desarrollo de un modelo de enseñanza/aprendizaje [Contribution from the history and philosophy of science to the development of a teaching/learning model]. Enseñanza de las Ciencias, 11(2), 197-212.
-
(1993)
Enseñanza de Las Ciencias
, vol.11
, Issue.2
, pp. 197-212
-
-
Gil-Pérez, D.1
-
19
-
-
84960660091
-
A model for problem-solving in accordance with scientific methodology
-
Gil-Pérez, D., & Martínez, J. (1983). A model for problem-solving in accordance with scientific methodology. European Journal of Science Education, 5(4), 447-455.
-
(1983)
European Journal of Science Education
, vol.5
, Issue.4
, pp. 447-455
-
-
Gil-Pérez, D.1
Martínez, J.2
-
20
-
-
84872991602
-
El fracaso en la resolución de problemas de física: Una investigación orientada por nuevos supuestos
-
Gil-Pérez, D., Martínez, J., & Senet, F. (1988). El fracaso en la resolución de problemas de física: Una investigación orientada por nuevos supuestos [Failure in physics problem solving: An investigation oriented by new assumptions]. Enseñanza de las Ciencias, 6(2), 131-146.
-
(1988)
Enseñanza de Las Ciencias
, vol.6
, Issue.2
, pp. 131-146
-
-
Gil-Pérez, D.1
Martínez, J.2
Senet, F.3
-
23
-
-
84895413599
-
Metacognition and learning to teach
-
Gunstone, R. F., & Northfield, J. R. (1994). Metacognition and learning to teach. International Journal of Science Education, 16(5), 523-537.
-
(1994)
International Journal of Science Education
, vol.16
, Issue.5
, pp. 523-537
-
-
Gunstone, R.F.1
Northfield, J.R.2
-
24
-
-
84987166908
-
A case study exploration of development in preservice science teachers
-
Gunstone, R. F., Slattery, M., Bair, J. R., & Northfield, J. R. (1993). A case study exploration of development in preservice science teachers. Science Education, 77(1), 47-73.
-
(1993)
Science Education
, vol.77
, Issue.1
, pp. 47-73
-
-
Gunstone, R.F.1
Slattery, M.2
Bair, J.R.3
Northfield, J.R.4
-
25
-
-
0041017456
-
Analysis and use of a task for identifying conceptions of teaching science
-
Hewson, P. W., & Hewson, M. G. (1989). Analysis and use of a task for identifying conceptions of teaching science. Journal of Education for Teaching, 15(3), 191-209.
-
(1989)
Journal of Education for Teaching
, vol.15
, Issue.3
, pp. 191-209
-
-
Hewson, P.W.1
Hewson, M.G.2
-
26
-
-
0040017735
-
Educational prospective teachers of biology: Introduction and research methods
-
Hewson, P. W., Tabachnick, B. R., Zeichner, K. M., Blomker, K. B., Meyer, H., Lemberger, J., et al. (1999). Educational prospective teachers of biology: Introduction and research methods. Science Education, 83(3), 247-273.
-
(1999)
Science Education
, vol.83
, Issue.3
, pp. 247-273
-
-
Hewson, P.W.1
Tabachnick, B.R.2
Zeichner, K.M.3
Blomker, K.B.4
Meyer, H.5
Lemberger, J.6
-
27
-
-
4344585986
-
The role of routine problem tasks in science teaching
-
B.J. Fraser & K. Tobin (Eds.), Dordrecht, The Netherlands: Kluwer
-
Hobden, P. (1998). The role of routine problem tasks in science teaching. In B. J. Fraser & K. Tobin (Eds.), International handbook of science education (pp. 219-231). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer.
-
(1998)
International Handbook of Science Education
, pp. 219-231
-
-
Hobden, P.1
-
28
-
-
0009301325
-
Physics teachers' conceptions of learning, teaching and professional development
-
Huibregtse, I., Korthagen, F., & Wubbels, T. (1994). Physics teachers' conceptions of learning, teaching and professional development. International Journal of Science Education, 16(5), 539-561.
-
(1994)
International Journal of Science Education
, vol.16
, Issue.5
, pp. 539-561
-
-
Huibregtse, I.1
Korthagen, F.2
Wubbels, T.3
-
29
-
-
84872984781
-
El valor de los problemas para la enseñanza de contenidos procedimentales en la formación inicial de maestros
-
C. Martínez & S. García (Eds.), La Coruña, Spain: University of La Coruña
-
Jiménez, R., Wamba, A. M., & Aguaded, S. (1999). El valor de los problemas para la enseñanza de contenidos procedimentales en la formación inicial de maestros [The value of problems for the teaching of procedural content in preservice primary teacher education]. In C. Martínez & S. García (Eds.), La Didáctica de las ciencias. Tendencias actuales [Science education. The current trends] (pp. 173-185). La Coruña, Spain: University of La Coruña.
-
(1999)
la Didáctica de Las Ciencias. Tendencias Actuales [Science Education. The Current Trends]
, pp. 173-185
-
-
Jiménez, R.1
Wamba, A.M.2
Aguaded, S.3
-
30
-
-
85041214449
-
-
Madrid, Spain: MEC
-
Jorba, J., & Sanmartí, N. (1994). Enseñar, aprender y evaluar: un proceso de regulación continua [Teaching, learning and evaluation: a process of continuous regulation]. Madrid, Spain: MEC.
-
(1994)
Enseñar, Aprender Y Evaluar: Un Proceso de Regulación Continua [Teaching, Learning and Evaluation: A Process of Continuous Regulation]
-
-
Jorba, J.1
Sanmartí, N.2
-
31
-
-
4243468121
-
El pensamiento del profesor sobre el conocimiento de los alumnos
-
López, J. I. (1994). El pensamiento del profesor sobre el conocimiento de los alumnos [The teacher's thinking about the students' knowledge]. Investigación en la Escuela, 22, 58-66.
-
(1994)
Investigación En la Escuela
, vol.22
, pp. 58-66
-
-
López, J.I.1
-
33
-
-
84873014126
-
Los problemas de lápiz y papel en la formación de profesores
-
Martínez, C., García, S., Mondelo, M., & Vega, P. (1999). Los problemas de lápiz y papel en la formación de profesores [Pencil-and-paper problems in teacher education]. Enseñanza de las Ciencias, 17(2), 211-225.
-
(1999)
Enseñanza de Las Ciencias
, vol.17
, Issue.2
, pp. 211-225
-
-
Martínez, C.1
García, S.2
Mondelo, M.3
Vega, P.4
-
34
-
-
0012308773
-
Professional development of science education
-
B.J. Fraser & K. Tobin (Eds.), Dordrecht, The Netherlands: Kluwer
-
Marx, R. W., Freeman, J., Krajcik, J., & Blumenfed, P. (1998). Professional development of science education. In B. J. Fraser & K. Tobin (Eds.), International handbook of science education (pp. 667-680). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer.
-
(1998)
International Handbook of Science Education
, pp. 667-680
-
-
Marx, R.W.1
Freeman, J.2
Krajcik, J.3
Blumenfed, P.4
-
35
-
-
0032389943
-
The classroom practice of preservice teachers and their conceptions of teaching and learning science
-
Mellado, V. (1998a). The classroom practice of preservice teachers and their conceptions of teaching and learning science. Science Education, 82(2), 197-214.
-
(1998)
Science Education
, vol.82
, Issue.2
, pp. 197-214
-
-
Mellado, V.1
-
36
-
-
4344663674
-
Preservice teachers' classroom practice and their conceptions of the nature of science
-
B.J. Fraser & K. Tobin (Eds.), Dordrecht, The Netherlands: Kluwer
-
Mellado, V. (1998b). Preservice teachers' classroom practice and their conceptions of the nature of science. In B. J. Fraser & K. Tobin (Eds.), International handbook of science education (pp. 1093-1110). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer.
-
(1998)
International Handbook of Science Education
, pp. 1093-1110
-
-
Mellado, V.1
-
37
-
-
84872999298
-
Por que a los profesores de ciencias nos cuesta tanto cambiar nuestras concepciones y modelos didácticos?
-
Mellado, V. (2001). Por que a los profesores de ciencias nos cuesta tanto cambiar nuestras concepciones y modelos didácticos? [Why is it so difficult for science teacher to change our conceptions and educational models?]. Revista Interuniversitara de Formación del Profesorado, 40, 17-30.
-
(2001)
Revista Interuniversitara de Formación Del Profesorado
, vol.40
, pp. 17-30
-
-
Mellado, V.1
-
38
-
-
0039238978
-
-
April Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Washington, DC
-
Neale, D. C., Smith, D. C., & Wier, E. A. (1987, April). Teacher thinking in elementary science instruction. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Washington, DC.
-
(1987)
Teacher Thinking in Elementary Science Instruction
-
-
Neale, D.C.1
Smith, D.C.2
Wier, E.A.3
-
40
-
-
4344665426
-
La resolución de problemas: Una revisión estructurada
-
Perales, F. J. (1993). La resolución de problemas: una revisión estructurada [Problem solving: A structured review]. Enseñanza de las Ciencias, 11(2), 170-178.
-
(1993)
Enseñanza de Las Ciencias
, vol.11
, Issue.2
, pp. 170-178
-
-
Perales, F.J.1
-
42
-
-
84872996417
-
Aprender a resolver problemas y resolver problemas para aprender
-
J.I. Pozo (Ed.), Madrid, Spain: Santillana/AulaXXI
-
Pérez-Echeverría, M. P. P., & Pozo, J. I. (1994). Aprender a resolver problemas y resolver problemas para aprender [Learning to solve problems and problem solving to learn]. In J. I. Pozo (Ed.), Solución de problemas [Problem solving] (pp. 13-52). Madrid, Spain: Santillana/AulaXXI.
-
(1994)
Solución de Problemas [Problem Solving]
, pp. 13-52
-
-
Pérez-Echeverría, M.P.P.1
Pozo, J.I.2
-
43
-
-
0004235832
-
-
Princeton, NJ: Princeton University Press
-
Polya, G. (1965). How to solve it? Princeton, NJ: Princeton University Press.
-
(1965)
How to Solve It?
-
-
Polya, G.1
-
46
-
-
84872996500
-
La solución de problemas en ciencias de la naturaleza
-
J.I. Pozo et al. (Eds.), Madrid, Spain: Santillana Siglo XXI
-
Pozo, J. I., & Gómez, M. A. (1994). La solución de problemas en ciencias de la naturaleza [Problem solving in science]. In J. I. Pozo et al. (Eds.), La solución de problemas [Problem solving] (pp. 85-133). Madrid, Spain: Santillana Siglo XXI.
-
(1994)
la Solución de Problemas [Problem Solving]
, pp. 85-133
-
-
Pozo, J.I.1
Gómez, M.A.2
-
47
-
-
84870441889
-
-
Madrid, Spain: CIDE
-
Ramírez, J. L., Gil-Pérez, D., & Martínez, J. (1994). La resolución de problemas de física y química como investigación [Physics and chemistry problem solving as research]. Madrid, Spain: CIDE.
-
(1994)
la Resolución de Problemas de Física Y Química Como Investigación [Physics and Chemistry Problem Solving As Research]
-
-
Ramírez, J.L.1
Gil-Pérez, D.2
Martínez, J.3
-
48
-
-
84965458751
-
Research on teachers pedagogical thought, judgements, decisions, and behaviors
-
Shavelson, R., & Stern, P. (1981). Research on teachers pedagogical thought, judgements, decisions, and behaviors, Review of Educational Research, 51(4), 455-498.
-
(1981)
Review of Educational Research
, vol.51
, Issue.4
, pp. 455-498
-
-
Shavelson, R.1
Stern, P.2
-
49
-
-
84973848880
-
Those who understand: Knowledge growth in teaching
-
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
-
(1986)
Educational Researcher
, vol.15
, Issue.2
, pp. 4-14
-
-
Shulman, L.S.1
-
50
-
-
0001797108
-
Knowledge and teaching: Foundation of the new reform
-
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundation of the new reform. Harvard Education Review, 57(1), 1-22.
-
(1987)
Harvard Education Review
, vol.57
, Issue.1
, pp. 1-22
-
-
Shulman, L.S.1
-
51
-
-
0040423319
-
Renewing the pedagogy of teacher education: The impact of subject-specific conceptions of teaching
-
L. Montero & J. M. Vez (Eds.), Santiago, Spain: Tórculo
-
Shulman, L. S. (1993). Renewing the pedagogy of teacher education: The impact of subject-specific conceptions of teaching. In L. Montero & J. M. Vez (Eds.), Las didácticas específicas en laformación del profesorado [Teaching specific content in teacher education] (pp. 53-69). Santiago, Spain: Tórculo.
-
(1993)
Las Didácticas Específicas En Laformación Del Profesorado [Teaching Specific Content in Teacher Education]
, pp. 53-69
-
-
Shulman, L.S.1
-
52
-
-
0039238979
-
La Importancia del Contenido en la Enseñanza. Actividades en las Clases de Matemáticas y Ciencias Sociales
-
Activities] Madrid, Spain: MEC-PAIDOS
-
Stodolsky, S. S. (1991). La importancia del contenido en la enseñanza. Actividades en las clases de matemáticas y ciencias sociales [The importance of content in teaching. Mathematics and social science classroom activities]. Madrid, Spain: MEC-PAIDOS.
-
(1991)
-
-
Stodolsky, S.S.1
-
53
-
-
0012542538
-
Issues and trends in the teaching of science
-
B.J. Fraser & K. Tobin (Eds.), Dordrecht, The Netherlands: Kluwer
-
Tobin, K. (1998). Issues and trends in the teaching of science. In B. J. Fraser & K. Tobin (Eds.), International handbook of science education (pp. 129-151). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer.
-
(1998)
International Handbook of Science Education
, pp. 129-151
-
-
Tobin, K.1
-
54
-
-
84983971033
-
What does it mean to be an exemplary science teacher?
-
Tobin, K., & Fraser, B. J. (1990). What does it mean to be an exemplary science teacher? Journal of Research in Science Teaching, 27(1 ), 3-25.
-
(1990)
Journal of Research in Science Teaching
, vol.27
, Issue.1
, pp. 3-25
-
-
Tobin, K.1
Fraser, B.J.2
-
55
-
-
0002782250
-
Research on instructional strategies for teaching science
-
D. Gabel (Ed.), New York: Macmillan
-
Tobin, K., Tippins, D. J., & Gallard, A. J. (1994). Research on instructional strategies for teaching science. In D. Gabel (Ed.), Handbook of research on science teaching and learning (pp. 3-44). New York: Macmillan.
-
(1994)
Handbook of Research on Science Teaching and Learning
, pp. 3-44
-
-
Tobin, K.1
Tippins, D.J.2
Gallard, A.J.3
-
56
-
-
84872986568
-
Importancia de la discusión a través de la evaluación, en la resolución de problemas de física y química
-
C. Martínez & S. García (Eds.), La Coruña, Spain: University of la Coruña
-
Vázquez, B., & Jiménez, R. (1998). Importancia de la discusión a través de la evaluación, en la resolución de problemas de física y química [The importance of discussion through evaluation in physics and chemistry problem solving]. In C. Martínez & S. García (Eds.), La didáctica de las ciencias. Tendencias actuales [Science education. The current trends] (pp. 477-486). La Coruña, Spain: University of la Coruña.
-
(1998)
la Didáctica de Las Ciencias. Tendencias Actuales [Science Education. The Current Trends]
, pp. 477-486
-
-
Vázquez, B.1
Jiménez, R.2
-
58
-
-
0040423315
-
La realización de estudios de casos en educación. Etica, teoría y procedimientos
-
W.D. Dockrell & D. Hamilton (Eds.), Madrid, Spain: Narcea
-
Walker, R. (1983). La realización de estudios de casos en educación. Etica, teoría y procedimientos [The performance of case studies in education. Ethics, theory and procedures]. In W. D. Dockrell & D. Hamilton (Eds.), Nuevas reflexiones sobre la investigación educativa [Rethinking educational research] (pp. 42-82). Madrid, Spain: Narcea.
-
(1983)
Nuevas Reflexiones Sobre la Investigación Educativa [Rethinking Educational Research]
, pp. 42-82
-
-
Walker, R.1
-
59
-
-
0002315515
-
-
London: Routledge & Kegan Paul
-
Woods P. (1986). Inside Schools. London: Routledge & Kegan Paul.
-
(1986)
Inside Schools
-
-
Woods, P.1
|