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Volumn 10, Issue 1, 1996, Pages 69-87

Didactique de l'argumentation écrite: Approches psycho-cognitives

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EID: 34248773648     PISSN: 0920427X     EISSN: 15728374     Source Type: Journal    
DOI: 10.1007/BF00126160     Document Type: Review
Times cited : (3)

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    • Les débuts de la rédaction argumentative. Approche psycholinguistique et didactique
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    • Le paradoxe de la planification-révision. Réécriture provoquée au CE2 et au CM2. Effets de l'âge et de l'origine socio-culturelle
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    • Connecteurs, organisateurs textuels et connexité dans les textes argumentatifs écrits
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    • Effet des connecteurs sur le rappel de textes par des enfants de 8 à 10 ans bons et mauvais lecteurs et des adultes
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    • Les stratégies de compréhension des textes narratifs par des élèves de l'école primaire et du collège: Unicité ou diversité?
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    • Les recherches anglo-saxonnes sur les interactions lecture- écriture: Une tentative de revue
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    • Didactique de français langue maternelle: Approche(s) cognitiviste(s)?
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    • Does a prototypical argumentative schema exist? Text recall in 8 to 13 years old
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    • Pourquoi les "terribles lézards" sont-ils morts? Quelques éléments pour une didactique de texte explicatif
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    • Apprendre à écrire des textes argumentatifs au CE1, est-ce possible?
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    • Il y a un problème: De la bande dessinée au texte d'enigme
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