The home environment resources scale;O inventário de recursos do ambiente familiar

Psicologia: Reflexao e Critica

Volumn 19, Issue 3, 2006, Pages 498-504

  Marturano, Edna Maria ^a  

^a UNIVERSITY OF SÃO PAULO   (Brazil)

Author keywords

Assessment instrument; Assessment of home environment; School achievement

Indexed keywords

EID: 34248680746     PISSN: 01027972     EISSN: 16787153     Source Type: Journal    
DOI: 10.1590/s0102-79722006000300019     Document Type: Article

References (43)

1. Bradley, R. H. (1993). Children's home environments, health, behavior, and intervention efforts: A review using the HOME inventory as a marker measure. Genetic, Social, and General Psychology Monographs, 119, 439-490.
2. Bradley, R. H., Caldwell, B. M., & Rock, S. L. (1988a). Home environment and school performance: A ten-year follow-up and examination of three models of environmental action. Child Development, 59, 852-867.
3. Bradley, R. H., Caldwell, B. M., Rock, S. L., Hamrick, H. M., & Pandia, H. (1988b). Home observation for measurement of the environment: Development of a home inventory for use with families having children 6 to 10 years old. Contemporary Educational Psychology, 13, 58-71.
4. Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research perspectives. Developmental Psychology, 6, 723-742.
5. Bronfenbrenner, U. (1996). A ecologia do desenvolvimento humano: Experimentos naturais e planejados (M. A. V. Veronesi, Trad.). Porto Alegre, RS: Artes Médicas. (Original publicado em 1979)
6. Bronfenbrenner, U., & Morris, P. (1998). The ecology of developmental processes. In W. Damon & R. M. Lerner (Eds.), Handbook of child Psychology, Vol. 1. Theoretical: models of human development (pp. 993-1028). New York: John Wiley.
7. Caldwell, B. M., & Bradley, R. H. (1984). Home observation for measurement of the environment. Little Rock, AR: University of Arkansas at Little Rock.
8. Connors, L. J., & Epstein, J. L. (1995). Parent and school partnerships. In M. A. Bornstein (Ed.), Handbook of parenting. Vol. 4. Applied and practical parenting (pp. 437-458). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
9. Christenson, S. L. (1990). Difference: In students home environments: the need to work with families. School Psychology Review, 19, 505-517.
10. D'Avila-Bacarji, K. M. G. D. (2004). O ambiente familiar de crian-ças referidas para atendimento psicológico por dificuldades escolares: Um estudo comparativo com alunos não referidos. Dissertação de Mestrado não-publicada, Programa de Pós-Graduação em Saúde Mental, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP.
11. D'Avila-Bacarji, K. M. G., Marturano, E. M., & Elias, L. C. S. (2005a). Suporte parental: Um estudo sobre crianças com queixas escolares. Psicologia em Estudo, 10, 107-115.
12. D'Avila-Bacarji, K. M. G., Marturano, E. M., & Elias, L. C. S. (2005b). Recursos e adversidades no ambiente familiar de crianças com desempenho escolar pobre. Paidéia: Cadernos de Psicologia e Educação, 15, 43-55.
13. Ferreira, M. C. T., & Marturano, E. M. (2002). Ambiente familiar e os problemas de comportamento apresentados por crianças com baixo desempenho escolar. Psicologia. Reflexão e Crítica, 15, 35-44.
14. Ferriolli, S. H. T. (2005). Identificação de condições de risco para transtornos emocionais e de comportamento em crianças na fase escolar cadastradas em um Núcleo de Atenção Primária e Saúde da Família. Texto de Exame de Qualificação não-publicado, Programa de Pós-Graduação em Saúde Mental, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP.
15. Garía Bacete, F. J., & Rosel Ramirez, J. (2001). Family and personal correlates of academic achievement. Psychological Reports, 88, 533-547.
16. Giurlani, A. G. (2004). Ambiente familiar e o efeito do Programa EPRP destinado a atenuar problemas de comportamento e aprendizagem. Dissertação de Mestrado não-publicada, Programa de Pós-Graduação em Saúde Mental, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP.
17. Grossi, R. (2005). Crianças em risco psicossocial: Percurso de vida pós-ação do Conselho Tutelar. Texto de Exame de Qualificação não-publicado, Programa de Pós-Graduação em Saúde Mental, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP.
18. Izzo, C. V., Weissberg, R. P., Kasprow, W. J., & Fendrich, M. (1999). A logitudinal assessment of teacher perceptions of parent involvement in children's education and school performance. American Journal of Community Psychology, 27, 817-839.
19. Johnson, V., Cowan, P. A., & Cowan, C. P. (1999). Children's classroom behavior- The unique contribution of family organization. Journal of Family Psychology, 13, 355-371.
20. Kellaghan, T. (1977). Relationship between home environment and scholastic behavior in a disadvantaged population. Journal of Educational Psychology, 69, 754-760.
21. Kellaghan, T., Sloane, K., Alvarez, B., & Bloom, B. S. (1993). The home environment and school learnng: Promoting parental involvement in the education of children. San Francisco: Jossey-Bass.
22. King, A. K. (1998). Family Environment Scale predictors of academic performance. Psychological Reports, 83, 1319-1327.
23. Marjoribanks, K. (2001). Family and ability correlates of academic achievement. Psychological Reports, 89, 510-512.
24. Marturano, E. M. (1998). Ambiente familiar e aprendizagem escolar. In C. A. Funayama (Ed.), Problemas de aprendizagem: Enfoque multidisciplinar (pp. 73-90). Ribeirão Preto, SP: Legis Summa.
25. Marturano, E. M. (1999). Recursos no ambiente familiar e dificuldades de aprendizagem na escola. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 15, 135-142.
26. Marturano, E. M., Alves, M. V., & Santa Maria, M. R. (1998). Recursos do ambiente familiar e desempenho na escola. In A. W. Zuardi, E. M. Marturano, M. A. C. Figueiredo & S. R. Loureiro (Eds.), Estudos em Saúde Mental - 1998 (pp. 48-77). Ribeirão Preto, SP: Curso de Pós-Graduação em Saúde Mental da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto.
27. Marturano, E. M., Ferreira, M. C. T., & D'Avila-Bacarji, K. M. G. (2005). An evaluation scale of family environment for the identification of children at risk of school failure. Psychological Reports, 96, 307-321.
28. Mian, L. (2005). Comportamento, autopercepções e ambiente familiar de crianças que convivem com mães com história de depressão. Dissertação de Mestrado não-publicada, Programa de Pós-Graduação em Saúde Mental, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP.
29. Moreira, G. M., & Sigolo, S. R. R. L. (2005a). As relações de influências do ambiente familiar e do contexto escolar na história pregressa de crianças que estão no final do I ciclo do ensino fundamental [Resumo], In D. D. Dell'Aglio (Ed.), Anais V Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento (pp. 218-219). São Paulo, SP: SBPD.
30. a série do ensino fundamental [Resumo]. In Associação Nacional de Pesquisa em Psicologia Escolar e Educacional (Ed.), Anais Eletrônicos Encontro de Pesquisa em Educação no Brasil/Região Sudeste - Educação; Direito ou Serviço? [CD-ROM] (p. 7). Belo Horizonte, MG: ANPED.
31. Nelson, G. (1984). The relationship between dimensions of classroom and family environments and the self-concept, satisfaction, and achievement of grade 7 and 8 students. Journal of Consulting Psychology, 12, 276-287.
32. Pamplin, R. (2005). A interface familia-escola na inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais: Uma perspectiva ecológica. Dissertação de Mestrado não-publicada, Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, Universidade Federal de São Carlos, SP.
33. Reynolds, A. (1989). A structural model of first-grade outcomes for an urban, low socioeconomic status, minority population. Journal of Educational Psychology, 81, 594-603.
34. Santos, L. C. (1999). Crianças com dificuldade de aprendizagem: Estudo de seguimento. Dissertaç-tiao de Mestrado não-publicada, Programa de Pós-Graduação em Saúde Mental, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP.
35. Siegel, D. F. (1990). The literacy press: A process model for reading development. Journal of Educational Research, 83, 336-347.
36. Sigel, I., Stinson, E. T., & Flaugher, J. (1991). Socialization of representational competence in the family: the distancing paradigm. In L. Okagaki & R. J. Sternberg (Eds.), On the development of children thinking (pp. 121-144). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
37. Snow, C. E., Barnes, W S., Chandler, J., Goodman, I. F., & Hemphill, L. (1990). Unfulfilled expectations: Home and school influences on literacy. Cambridge, MA: Harvard University Press.
38. Stein, L. M. (1994). TDE: Teste de Desempenho Escolar: Manual para aplicação e interpretaç-tiao. São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
39. Stevenson, D. J., & Baker, D. P. (1987). The family-school relation and the child's school performance. Child Developement, 58, 1348-1557.
40. Trivellato-Ferreira, M. C. (2005). As tarefas de desenvolvimento da meninice e a transição para o ensino fundamental. Tese de Doutorado não-publicada, Programa de P_cos-Graduação em Psicologia, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP.
41. Wang, M. C., Haertel, G. D., & Walberg, H. J. (1990). What influences learning? A content analysis of review literature. Journal of Educational Research, 84, 30-43.
42. Watkins, T. J. (1997) Teacher communications, child achievement, and parent traits in parent involvement models. The Journal of Educational Research, 91, 3-13.
43. Wood, J., Chapin, K., & Hannah, M. E. (1985). Family environment and its relationship to underachievement. Adolescence, 23, 283-290.