Reflexivity, trust professionalism: What students can learn from practicing qualitative research together with others;Reflexivität, Vertrauen, Professionalität. Was Studierende in Einer Gemeinsamen Praxis Qualitativer Forschung Lernen Können

Forum Qualitative Sozialforschung

Volumn 8, Issue 1, 2007, Pages

  Dausien, Bettina ^a  

^a NONE

Author keywords

[No Author keywords available]

Indexed keywords

EID: 33846787112     PISSN: None     EISSN: 14385627     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (7)

1. Blumer, Herbert (1973). Der methodologische Standort des Symbolischen Interaktionismus. In Arbeitsgruppe Bielefelder Soziologen (Hrsg.), Alltagswissen, Interaktion und gesellschaftliche Wirklichkeit, Bd. 1: Symbolischer Interaktionismus und Ethnomethodologie (S.80-146). Reinbek: Rowohlt.
2. Bourdieu, Pierre (1993). Narzißtische Reflexivität und wissenschaftliche Reflexivität. In Eberhard Berg & Martin Fuchs (Hrsg.), Kultur, soziale Praxis, Text. Die Krise der ethnographischen Repräsentation (S.365-374). Frankfurt a.M.: Suhrkamp.
3. Combe, Arno & Helsper, Werner (1996) (Hrsg.). Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.
4. Lave, Jean & Wenger, Etienne C. (1991). Situated learning. Legitimate peripheral participation. New York: Cambridge University Press.
5. Reim, Thomas & Riemann, Gerhard (1997). Die Forschungswerkstatt. Erfahrungen aus der Arbeit mit Studentinnen und Studenten der Sozialarbeit/Sozialpädagogik und der Supervision. In Gisela Jakob & Hans-Jürgen von Wensierski (Hrsg.), Rekonstruktive Sozialpädagogik. Konzepte und Methoden sozialpädagogischen Verstehens in Forschung und Praxis (S.223-238). Weinheim: Juventa.
6. Wavquant, Loïc J.D. (1996). Auf dem Weg zu einer Sozialpraxeologie. Struktur und Logik der Soziologie Pierre Bourdieus. In Pierre Bourdieu & Loïc J.D. Wacquant, Reflexive Anthropologie (S.17-93). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
7. Wenger, Etienne C. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. New York: Cambridge University Press.