Opportunities to learn and achievement in mathematics in a sample of sixth grade students in lima, Peru

Educational Studies in Mathematics

Volumn 62, Issue 1, 2006, Pages 25-55

  Cueto, Santiago ^a   Ramirez, Cecilia ^a   Leon, Juan ^a  

^a Group for the Analysis of Development Lima   (Peru)

Author keywords

Achievement in mathematics; Cognitive demand; Curriculum coverage; Feedback; Opportunities to learn; Peru

Indexed keywords

EID: 33746214617     PISSN: 00131954     EISSN: 15730816     Source Type: Journal    
DOI: 10.1007/s10649-006-7922-2     Document Type: Review

References (41)

1. Alcazar, L. and Pollarolo, P.: 2001, 'Alternativas para mejorar el sistema de bonificaciones a plazas docentes de zonas rurales y otras condiciones especiales', Documento de Trabajo No. 5 de MECEP, Ministerio de Educación, Lima, p. 159.
2. Bryk, A. and Raudenbush, S.: 1992, Hierarchical Linear Models. Advanced Quantitative Techniques in the Social Sciences, Series 1, Sage, Newbury Park, CA, p. 265.
3. Cervini, R.: 2001, 'Efecto de la "Oportunidad de aprender" sobre el logro en matemáticas en la educación básica argentina', Revista Electrónica de Investigatión Educativa 3(2) (available at http://77redie.ens.uabc.mx/vo13no2/contenido-cervini.html).
4. Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología: 2002, Dictamen de la Ley Marco de Educatión. Serie Documentas Parlamentarios, Congreso de la República, Lima.
5. Chiroque, S.: 2003, 'Calidad Educativa y Poder Adquisitivo de los Maestros', Informe No. 6, Institute de Pedagogía Popular, Lima.
6. Cueto, S., Jacoby, E. and Pollit, E.: 1997, Tiempo en la tarea y Actividades educativas en escuelas rurales del Perú', Revista Latinoamericana de Estudios Educativos XXVII(3), 105-120.
7. Cueto, S. and Secada, W.: 2001, 'Mathematics learning and achievement in Quechua, Aymara and Spanish by boys and girls in bilingual and Spanish schools in Puno, Peru', Preliminary research report for the World Bank.
8. Díaz, H. and Saavedra, J.: 2000, 'La carrera del maestro en el Perú. Factores institucionales, incentivos económicos y de desempeño', Documento de Trabajo 32, GRADE, Lima, Perú, p. 64.
9. DINEIP: 2000a, Programa Curricular de Segundo Cido de Educatión Primaria de Menores (tercero y cuarto grados), Ministry of Education, Lima.
10. DINEIP: 2000b, Programa Curricular de Tercer Ciclo de Educatión Primaria de Menores (quinto y sexto grados), Ministry of Education, Lima.
11. Espinoza, G. and Torreblanca, A.: 2003, Resultados de las Pruebas de Comunicacín y Matemática de la Evaluatión National del Rendimiento Estudiantil 2001, UMC, Lima, Peru.
12. Foro Educativo: 2000, 'Agenda de prioridades en educatión: 2000-2005', Boletín de Foro Educative, Author, Lima.
13. Fuller, B. and Clarke, P.: 1994, 'Raising school effects while ignoring culture? Local conditions and the influence of classroom tools, rules, and pedagogy', Review of Educational Research 64, 119-157.
14. Galindo, C.: 2002, 'El currículo implementado como indicador del proceso educativo', in J. Rodríguez and S. Vargas (eds.), Análisis de los Resultados y Metodología de las Pruebas CRECER 1998, Documento de Trabajo 13 from MECEP, Ministry of Education, Lima, pp. 13-38.
15. Gomez, C. and Steinporsdottir, O.: 2001, 'Enacted curriculum in mathematics: Students' opportunity to learn', in S. Cueto and W. Secada (eds.), Mathematics Learning and Achievement in Quechua, Aymara and Spanish by Boys and Girls in Bilingual and Spanish Schools in Puno, Peru, Preliminary research report for the World Bank.
16. Guadalupe, C.: 2000, Educatión para todos 2000. Perú: Informe National de Evaluatión (Mimeo), Comisión Peruana de Cooperación con la UNESCO y Ministerio de Educación, Lima.
17. Hanushek, E.A.: 1997, 'Assessing the effects of school resources on student performance: An update', Educational Evaluation and Policy Analysis 19, 141-164.
18. Harbison, R.W. and Hanushek, E.A.: 1992, Educational Performance of the Poor: Lessons from North-East Brazil, Oxford University Press, New York.
19. Hornberger, N.: 1987, 'School time, class time, and academic learning time in rural highland Puno, Peru', Anthropology and Education Quarterly 18, 207-221.
20. INEI: 1995, Atraso y Desertión Escolar en Niños y Adolescentes, Instituto Nacional de Estadística e Informática y Programa Mundial de Alimentos, Lima.
21. Martin, M. and Kelly, D. (eds.): 1996, Third International Mathematics and Science Study. Technical Report, Volume I, Design and Development (consulted in http://timss.bc.edu/timss 1995i/Tech Vol1.html).
22. Mizala, A. and Romaguera, P.: 2002, 'Regulación, incentivos y remuneraciones de Los profesores en Chile', Documento de Trabajo Centro de Economía Aplicada No. 116, Santiago, Chile, p. 42.
23. McDonnell, L.: 1995, 'Opportunity to learn as a research concept and a policy instrument', Educational Evaluation and Policy Analysis 17(3), 305-322.
24. Newmann, F., Bryk, A. and Nagaoka, J.: 2001, Authentic Intellectual Work and Standardized Tests: Conflict or coexistence?, Improving Chicago's Schools, Consortium on Chicago School Research, Chicago, Illinois, p. 48.
25. OECD: 2003, Literacy Skills for the World of Tomorrow. Further Results from PISA 2000, UNESCO 7 OECD, Paris.
26. Porter, A.: 2002, 'Measuring the content of instruction: Uses in research and practice', Educational Researcher 31(7), 3-14.
27. Reimers, R (ed.): 2000, Unequal Schools Unequal Chances. The Challenges to Equal Opportunities in the Americas, The David Rockefeller Center Series on Latin American Studies, Harvard University, Cambridge, p. 464.
28. Rodríguez, J. and Cueto, S.: 2001, 'Cuánto aprenden nuestros estudiantes? Presentación de la Evaluación Nacional del 2001', Revista Crecer, No. 2, Ministry of Education and GRADE, Lima, pp. 20-24.
29. Saavedra, J. and Melzi, R.: 1998, 'Financiamiento de la educación en el Peru', in PREAL and UNESCO (eds.), Financiamiento de la Educación en América Latina, UNESCO, Santiago de Chile.
30. Schmidt, W., Jorde, D., Cogan, L., Barrier, E., Gonzalo, I., Moser, U., Shimizu, K., Sawada, T., Valverde, G., McKnight, C., Prawat, R., Wiley, D., Raizen, S., Britton, E. and Wolfe, R.: 1996, Characterizing Pedagogical Flow. An Investigation of Mathematics and Science Teaching in Six Countries, Kluwer Academic Publishers, Boston, p. 243.
31. Stein, M.K., Schwan, S., Henningsen, A. and Silver, E.: 2000, Implementing StandardsBased Mathematics Instruction, Teachers College Press, New York, p. 161.
32. Tarpy, R.M.: 2000, Aprendizaje: Teoría e Investigación Contemporáneas, McGraw Hill/Interamericana de España, Madrid, p. 687.
33. UMC: 2000, Revista Crecer 1, Ministry of Education, Lima.
34. UMC: 2001, Revista Crecer 1, Ministry of Education, Lima.
35. UMC and GRADE: 2000, 'Resultados de las pruebas de lenguaje y matemática. Qué aprendimos a partir de la evaluación CRECER 1998?', Boletín CRECER 516, Ministry of Education, Lima.
36. UMC and GRADE: 2001 a, 'El Perú en el primer estudio internacional comparativo de la UNESCO sobre lenguaje, matemática y factures asociados en tercer y cuarto grado', Boletín UMC 9, Ministry of Education, Lima.
37. UMC and GRADE: 200 Ib, 'Análisis de ftemes de las pruebas CRECER 1998. Resultados de lógico-matemática en cuarto grado de primaria', Boletín UMC 10, Ministry of Education, Lima.
38. UMC and GRADE: 2001e, 'Análisis de ítemes de las pruebas CRECER 1998. Resultados de lógico-matemática en sexto grado de primaria', Boletín UMC 13, Ministry of Education, Lima.
39. UMC and GRADE: 2001d, 'Efecto de la escuela en el rendimiento en lógico-matemática en cuarto grado de primaria', Boletín UMC 13, Ministry of Education, Lima.
40. UNESCO (ed.): 2001, 'Informe Técnico del "Primer Estudio Internacional Comparative sobre Lenguaje, Matemática y Factores Asociados para alumnos de Tercer y Cuarto grado de la Educación Básica', Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad - LLECE, Santiago, Chile, p. 269.
41. World Bank: 1999, Peru Education at a Crossroads. Challenges and Opportunities for the 21st Century, Vol. I, Report No. 19066-PE, The World Bank, Washington DC.