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Handlungs- und praxisforschung
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Helsper, W./Böhme, J. (Hrsg.). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften
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Altrichter, H.1
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Innsbruck: Studien-verlag
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Brenn, H./Buchberger, F./Eichelberger, H./Freund, J./Harb, H./Klement, K./Künz, I./Lobendanz, A./Teml, H. (1996): Berufspraktische Studien. Praxis der Lehrerbildung, Bd. 1. Innsbruck: Studien-verlag.
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(1996)
Berufspraktische Studien. Praxis der Lehrerbildung
, vol.1
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Brenn, H.1
Buchberger, F.2
Eichelberger, H.3
Freund, J.4
Harb, H.5
Klement, K.6
Künz, I.7
Lobendanz, A.8
Teml, H.9
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3
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33744717828
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Innsbruck: Studienverlag
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Buchberger, F./Eichelberger, H./Klement, K./Mayr, J./Seel, A./Teml, J. (1997): Seminardidaktik. Praxis der Lehrerbildung, Bd. 2. Innsbruck: Studienverlag.
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(1997)
Seminardidaktik. Praxis der Lehrerbildung
, vol.2
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Buchberger, F.1
Eichelberger, H.2
Klement, K.3
Mayr, J.4
Seel, A.5
Teml, J.6
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8
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0000267250
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Was wissen pädagogen über ihr können? Professionstheoretische überlegungen zum theorie-praxis-problem in der pädagogik
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Oelkers, J./Tenorth, H.-E. (Hrsg.). Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik
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Dewe, B./Radtke, F.-O. (1991): Was wissen Pädagogen über ihr Können? Professionstheoretische Überlegungen zum Theorie-Praxis- Problem in der Pädagogik. In: Oelkers, J./Tenorth, H.-E. (Hrsg.): Pädagogisches Wissen. 27. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik, S. 143-162.
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(1991)
Pädagogisches Wissen
, vol.27
, pp. 143-162
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Dewe, B.1
Radtke, F.-O.2
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9
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15544368895
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Müssen wir standards wollen? Skepsis gegenüber einem theoretisch (zu) schwachen konzept
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Herzog, W. (2005): Müssen wir Standards wollen? Skepsis gegenüber einem theoretisch (zu) schwachen Konzept. In: Zeitschrift für Pädagogik 52, S. 252-258.
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(2005)
Zeitschrift für Pädagogik
, vol.52
, pp. 252-258
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Herzog, W.1
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0019835415
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Comparison of two modes of stress measurement: Daily hassles versus major life events
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Kanner, A.D./Coyne, J.C./Schaefer, C./Lazarus, R.S. (1981): Comparison of two modes of stress measurement: Daily hassles versus major life events. In: Journal of Behavioral Medicine 4, S. 1-39.
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Kanner, A.D.1
Coyne, J.C.2
Schaefer, C.3
Lazarus, R.S.4
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Junge lehrerInnen: Interessen, kompetenzen und befindlichkeit - und zwei blicke zurück
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Mayr, J. (Hrsg.) Innsbruck: Studienverlag
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Lehrer/in Werden
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Mayr, J.1
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Die "Lehrer-Interessen-Skalen" (LIS). Ein instrument für forschung und laufbahnberatung
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Abel, J./Tarnai, Ch. (Hrsg.) Münster: Waxmann
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Mayr, J. (1998): Die "Lehrer-Interessen-Skalen" (LIS). Ein Instrument für Forschung und Laufbahnberatung. In: Abel, J./Tarnai, Ch. (Hrsg.): Pädagogisch-psychologische Interessenforschung in Studium und Beruf. Münster: Waxmann, S. 111-125.
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Mayr, J.1
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Sich standards aneignen: Befunde zur bedeutung der lernwege und der bearbeitungstiefe
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Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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, pp. 29-37
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Schwerpunkte aus den humanwissenschaften
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Mayr, J./Michl, H. (1987): Schwerpunkte aus den Humanwissenschaften. In: Buchberger, F./Riedl, J. (Hrsg.): Lehrerbildung - heute. Kommentar zum Lehrplan der Pädagogischen Akademie, Teil 1. Wien: BMUK, S. 199-205.
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Mayr, J.1
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Der persönlichkeitsansatz in der lehrer/innen/forschung. Grundsätzliche überlegungen, exemplarische befunde und implikationen für die lehrer/innen/bildung
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(im Druck): Greiner, U./Heinrich, M. (Hrsg.). Münster: Lit.
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Mayr, J./Neuweg, G.H. (im Druck): Der Persönlichkeitsansatz in der Lehrer/innen/forschung. Grundsätzliche Überlegungen, exemplarische Befunde und Implikationen für die Lehrer/innen/bildung. In: Greiner, U./Heinrich, M. (Hrsg.): Schauen, was 'rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Münster: Lit.
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Schauen, Was 'Rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen
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Mayr, J.1
Neuweg, G.H.2
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Lehrerhandeln und lehrerbildung im lichte des konzepts des impliziten wissens
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Neuweg, G.H. (2002): Lehrerhandeln und Lehrerbildung im Lichte des Konzepts des impliziten Wissens. In: Zeitschrift für Pädagogik 48, S. 10-29.
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Zeitschrift für Pädagogik
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Neuweg, G.H.1
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Figuren der relationierung von lehrerwissen und lehrerkönnen
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Hackl, B./Neuweg, G.H. (Hrsg.) Münster: Lit
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Neuweg, G.H. (2004): Figuren der Relationierung von Lehrerwissen und Lehrerkönnen. In: Hackl, B./Neuweg, G.H. (Hrsg.): Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Münster: Lit, S. 1-26.
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Entwurf einer theorie kompetenzbezogener professionalisierung
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Standardbasierte evaluation der lehrerbildung
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Skala zur lehrer-selbstwirksamkeitserwartung (WIRKLEHR)
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The five-factor model of personality and career success
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Knowledge and teaching: Foundations of the new reform
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Standards für die lehrerbildung - Ein kommentar
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Untersuchungen zur prognostizierbarkeit der berufszufriedenheit und berufsbelastung bei österreichischen hauptschullehrern
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Vergleichende leistungsmessung in schulen - Eine umstrittene selbstverständlichkeit
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Weinert, F.E. (Hrsg.). Weinheim: Beltz
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