Stability of teaching patterns in physics instruction: Findings from a video study

Learning and Instruction

Volumn 16, Issue 3, 2006, Pages 228-240

  Seidel, Tina ^a   Prenzel, Manfred ^a  

^a LEIBNIZ INSTITUTE FOR SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION   (Germany)

Author keywords

Science instruction; Student perceptions; Teaching patterns; Video analysis

Indexed keywords

EID: 33646577810     PISSN: 09594752     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1016/j.learninstruc.2006.03.002     Document Type: Article

References (35)

1. Alexander P.A., Murphy P.K., Woods B.S., Duhon K.E., and Parker D. College instruction and concomitant changes in students' knowledge, interest and strategy use: A study of domain learning. Contemporary Educational Psychology 22 (1997) 125-146
2. Artelt C., Baumert J., McElvany N.J., and Peschar J. Learners for life. Student approaches to learning. Results from PISA 2000 (2003), OECD, Paris
3. Baumert J., Lehmann R., Lehrke M., Schmitz B., Clausen M., Hosenfeld I., et al. TIMSS - Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Deskriptive Befunde (1997), Leske, Opladen
4. Beaton A.E., Mullis I.V.S., Martin M.O., Gonzales E.J., Kelly D.L., and Smith T.A. Mathematics achievement in the middle school years: IEA's Third International Mathematics and Science Study (TIMSS) (1996), Center for the Study of Testing, Evaluation, and Educational Policy, Boston College, Chestnut Hill, MA
5. Bransford J.D., Brown A.L., and Cocking R.R. How people learn: Brain, mind, experience, and school (2000), National Academy Press, Washington, DC
6. Brophy J. Teaching (2000), International Academy of Education, Brussels, Belgium.
7. Clausen M., Reusser K., and Klieme E. Unterrichtsqualität auf der Basis hoch-inferenter Unterrichtsbeurteilungen. Ein Vergleich zwischen Deutschland und der deutschsprachigen Schweiz. Unterrichtswissenschaft 31 2 (2003) 122-141
8. Fennema E., and Franke M.L. Teachers' knowledge and its impact. In: Grows D.A. (Ed). Handbook of research on mathematics teaching and learning (1992), Macmillan, New York 147-164
9. Harlen W. Effective teaching of science (1999), The Scottish Council for Research in Education (SCRE), Edinburgh, UK
10. Hiebert J., Gallimore R., Garnier K., Bogard Givvin K., Hollingsworth J., Jacobs J., et al. Teaching mathematics in seven countries. Results from the TIMSS 1999 video study (2003), National Center for Education Statistics, US Department of Education, Washington, DC
11. In: Hoffmann L., Krapp A., Renninger K.A., and Baumert J. (Eds). Interest and learning (1998), IPN, Kiel
12. Krapp A. An educational-psychological theory of interest and its relation to self-determination theory. In: Deci E.L., and Ryan R.M. (Eds). The handbook of self-determination research (2002), University of Rochester Press, Rochester, NY 405-427
13. Lehtinen E. Lern- und Bewältigungsstrategien im Unterricht. In: Mandl H., and Friedrich H.F. (Eds). Lern- und Denkstrategien. Analyse und Intervention (1992), Hogrefe, Göttingen, Germany 125-149
14. LeTendre G.K., Baker D.P., Akiba M., Goesling B., and Wiseman A. Teachers' work: Institutional isomorphism and cultural variation in the U.S., Germany, and Japan. Educational Researcher 30 6 (2001) 3-15
15. Lewalter D., Wild K.-P., and Krapp A. Interessensentwicklung in der beruflichen Ausbildung. In: Beck K., and Krumm V. (Eds). Lehren und Lernen in der beruflichen Erstausbildung. Konzepte für die moderne kaufmännische Berufsqualifizierung (2001), Leske & Budrich, Opladen, Germany 11-35
16. Oser F.K., and Baeriswyl F.J. Choreographies of teaching: Bridging instruction to learning. In: Richardson V. (Ed). Handbook of research on teaching (2001), American Educational Research Association, Washington, DC 1031-1065
17. Ostermeier C., Carstensen C.H., Prenzel M., and Geiser H. Kooperative unterrichtsbezogene Qualitätsentwicklung in Netzwerken: Ausgangsbedingungen für die Implementation im BLK-Modellversuchsprogramm SINUS. Unterrichtswissenschaft 32 3 (2004) 215-237
18. Pauli C., and Reusser K. Unterrichtsskripts im schweizerischen und im deutschen Mathematikunterricht. Unterrichtswissenschaft 31 3 (2003) 238-272
19. Prenzel M. Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts: Ein Modellversuchsprogramm von Bund und Ländern. Unterrichtswissenschaft 28 2 (2000) 103-126
20. In: Prenzel M., Duit R., Euler M., Lehrke M., and Seidel T. (Eds). Erhebungs- und Auswertungsverfahren des DFG-Projekts "Lehr-Lern-Prozesse im Physikunterricht - eine Videostudie" (2001), IPN, Kiel, Germany
21. Prenzel M., Kramer K., and Drechsel B. Self-determined and interested learning in vocational education. In: Beck K. (Ed). Teaching-learning processes in vocational education (2002), Peter Lang, Frankfurt a.M, Germany 43-68
22. Prenzel M., Seidel T., Lehrke M., Rimmele R., Duit R., Euler M., et al. Lehr-Lern-Prozesse im Physikunterricht - eine Videostudie. Zeitschrift für Pädagogik 45 Beiheft (2002) 139-156
23. Ryan R.M., and Deci E.L. Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology 25 (2000) 54-67
24. Scheerens J., and Bosker R.J. The foundations of educational effectiveness (1997), Pergamon, Oxford, UK
25. Schiefele U., and Wild K.-P. Interesse und Lernmotivation (2000), Waxmann, Münster, Germany
26. Seidel T. Lehr-Lernskripts im Unterricht (2003), Waxmann, Münster, Germany
27. Seidel T., and Prenzel M. Muster unterrichtlicher Aktivitäten im Physikunterricht. In: Doll J., and Prenzel M. (Eds). Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung (2004), Waxmann, Münster, Germany 177-194
28. Seidel T., Prenzel M., Duit R., Euler M., Geiser H., Hoffmann L., et al. "Jetzt bitte alle nach vorne schauen!" - Lehr-Lernskripts im Physikunterricht und damit verbundene Bedingungen für individuelle Lernprozesse. Unterrichtswissenschaft 30 1 (2002) 52-77
29. Seidel T., Rimmele R., and Prenzel M. Gelegenheitsstrukturen beim Klassengespräch und ihre Bedeutung für die Lernmotivation - Videoanalysen in Kombination mit Schülerselbsteinschätzungen. Unterrichtswissenschaft 31 2 (2003) 142-165
30. Seidel T., Rimmele R., and Prenzel M. Clarity and coherence of lesson goals as a scaffold for student learning. Learning and Instruction 15 6 (2005) 539-556
31. Shuell T.J. Teaching and learning in a classroom context. In: Calfee R.C. (Ed). Handbook of Educational Psychology (1996), Macmillan, New York 726-764
32. Snow R.E., and Swanson J. Instructional psychology: Aptitude, adaptation, and assessment. Annual Review of Psychology 43 (1992) 583-626
33. Stigler, J.W., Gonzales, P., Kawanaka, T., Knoll, S., & Serrano, A. (1999). The TIMSS videotape classroom study. Methods and findings from an exploratory research project on eighth-grade mathematics instruction in Germany, Japan, and the United States. Washington, DC: U.S. Department of Education.
34. In: Ulewicz M., and Beatty A. (Eds). The power of video technology in international comparative research in education (2001), National Academy Press, Washington
35. Wang M.C., Haertel G.D., and Walberg H.J. Toward a knowledge base for school learning. Review of Educational Research 63 (1993) 249-294