Students' conceptions and mistakes in the area of Rotation. A multiperspective view;Schülervorstellungen und schülerfehler im bereich drehungen eine mehrperspektivische betrachtung

ZDM - International Journal on Mathematics Education

Volumn 34, Issue 2, 2002, Pages 46-50

  Hartmann, Jens ^a  

^a UNIVERSITY OF OLDENBURG   (Germany)

Author keywords

[No Author keywords available]

Indexed keywords

EID: 33644555637     PISSN: 18639690     EISSN: 18639704     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (14)

1. Greer, B.; Verschaffel, L. (1990): Introduction. - In: International Journal of Educational Research, 14, S. 3-12.
2. Hartmann, J. (2002): Students' conceptions concerning rotations, an investigation. Internes Arbeitspapier - Oldenburg: Universität, Fachbereich Mathematik. Eingereicht bei: Proceedings of the 26th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education.
3. Hatano, G. (1996): A conception of knowledge aquisition and its implications for mathematics education. - In: L.P. Steffe; Nesher, P; Cobb, P.; Goldin, G.A.; Greer, B. (Hg.), Theories of Mathematical Learning. Mawah, NJ: Erlbaum, S. 197-217.
4. Haussmann, K.; Reiss, M. (1990): KASIMIR: Die Modellierung einer iterativen Strategie beim Lösen eines rekursiven Problems. - In: K. Haussmann; M. Reiss (Hg.), Mathematische Lehr-Lern-Denkprozesse. Göttingen: Hogrefe. S. 131-151.
5. Klieme, E. (2000): Fachleistungen in voruniversitären Mathematik- und Physikunterricht. Theoretische Grundlagen, Kompetenzstufen und Unterrichtsschwerpunkte. - In: J. Baumert; W. Bos; R. Lehmann (Hg.): TIMSS/III. Band 2. Opladen: Leske + Budrich, S. 57-128.
6. Küchemann, D. (1981): Reflections and rotations., - In: K.M. Hart (Hg.), Children's Understanding of Mathematics: 11-16, London: John Murray.
7. Malle, G. (1994): Didaktische Probleme der elementeren Algebra. - Braunschweig: Vieweg.
8. Reiss, K.; Hellmich, F.; Thomas, J. (i.V.). Individuelle und schulische Bedingungsfaktoren für Argumentationen und Beweise im Mathematikunterricht. - Eingereicht bei: Zeitschrift für Pädagogik.
9. Reiss, K.; Klieme, E.; Heinze, A. (2001): Prerequisites for the understanding of proofs in the geometry classroom. - In: Proceedings of the 25th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 4, S. 97-104.
10. Reiss, K; Reiss, M. (1995): Aspects of aquiring iterative structures in computer programming. - In: K.F. Wender; F. Schmalhofer; H.D. Böcker (Hg.), Cognition and computer programming. Norwood, NJ: Ablex Publishing, S. 219-239.
11. Schnotz, W.; Vosniadou, S.; Carretero, M. (Hg.) (1999): New Perspectives on Conceptual Change. - Oxford: Elsevier.
12. Strike, K.A.; Posner, G. (1982): Conceptual change and science teaching. - In: European Journal of Science Education, 4, S. 231-240.
13. Van Lehn, K. (1990): Mind bugs: The origins of procedural misconceptions. - Cambridge, MA: MIT Press.
14. Watermann, R. (2001): Diskrete Latent-Trait-Modelle zur Prüfung von Stufenmodellen Eine Reanalyse von Aufgaben zur euklidischen Geometrie aus der TIMS-Abiturientenstudie. - URL http://www.timss.mpg.de/Literatur/Kompetenzstufen.pdf