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Volumn , Issue , 2004, Pages 289-307

Instructional Design Principles for Adaptivity in Open Learning Environments

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EID: 28944454371     PISSN: None     EISSN: None     Source Type: Book    
DOI: 10.4324/9781410610560-22     Document Type: Chapter
Times cited : (19)

References (55)
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    • (1993) Rules of the mind
    • Anderson, J.R.1
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    • Computer in Unterricht und Ausbildung [Computers in school and vocational education]
    • Astleitner, H., and Leutner, D. (1994). Computer in Unterricht und Ausbildung [Computers in school and vocational education]. Zeitschrift für Pädagogik, 40, 647-664.
    • (1994) Zeitschrift für Pädagogik , vol.40 , pp. 647-664
    • Astleitner, H.1    Leutner, D.2
  • 6
    • 85142560894 scopus 로고    scopus 로고
    • Benutzeradaptives Information-Retrieval in Informations- und Lehrsystemen: Modell und experimentelle Validierung [User-adaptive information retrieval in information and learning systems]
    • W. Hacker (Ed.), Dresden, Germany: Technische Universität
    • Bruenken, R., Schreiber, B., and Leutner, D. (1998). Benutzeradaptives Information-Retrieval in Informations- und Lehrsystemen: Modell und experimentelle Validierung [User-adaptive information retrieval in information and learning systems]. In W. Hacker (Ed.), Computergestuetzter Abstract-Band zum 41. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (p. 15.14). Dresden, Germany: Technische Universität.
    • (1998) Computergestuetzter Abstract-Band zum 41. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychologie , pp. 15.14
    • Bruenken, R.1    Schreiber, B.2    Leutner, D.3
  • 9
    • 0021474836 scopus 로고
    • Blocking learner error states in a training-wheels system
    • Carroll, J. M., and Carrithers, C. (1984). Blocking learner error states in a training-wheels system. Human Factors, 26, 377-389.
    • (1984) Human Factors , vol.26 , pp. 377-389
    • Carroll, J.M.1    Carrithers, C.2
  • 10
    • 0342518796 scopus 로고
    • Automating tutoring by means of intrinsic programming
    • E. Galanter (Ed.), New York: Wiley
    • Crowder, N. A. (1959). Automating tutoring by means of intrinsic programming. In E. Galanter (Ed.), Automatic teaching: The state of the art (pp. 109-116). New York: Wiley.
    • (1959) Automatic teaching: The state of the art , pp. 109-116
    • Crowder, N.A.1
  • 11
    • 0032389279 scopus 로고    scopus 로고
    • Scientific discovery learning with computer simulations of conceptual domains
    • DeJong, T., and VanJoolingen, W. R. (1998). Scientific discovery learning with computer simulations of conceptual domains. Review of Educational Research, 68, 179-201.
    • (1998) Review of Educational Research , vol.68 , pp. 179-201
    • DeJong, T.1    VanJoolingen, W.R.2
  • 12
  • 15
    • 0036863103 scopus 로고    scopus 로고
    • Der Einsatz von Lernstrategien in einer konkreten Lernsituation bei Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen [The use of learning strategies in a concrete learning situation by students of different ages]
    • Leopold, C., and Leutner, D. (2002). Der Einsatz von Lernstrategien in einer konkreten Lernsituation bei Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen [The use of learning strategies in a concrete learning situation by students of different ages]. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik, 45, 240-258.
    • (2002) Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik , vol.45 , pp. 240-258
    • Leopold, C.1    Leutner, D.2
  • 17
    • 85142596463 scopus 로고
    • Erwerb von Wissen über eine Hierarchie geometrischer Begriffe bei Kindern im Schulalter: Kognitive Ökonomie und vernetztes Lernen durch adaptive Definition neuer Begriffe [The acquisition of knowledge about a hierarchy of geometry concepts by children at school: Cognitive ergonomics and web learning by adaptively defining new concepts]
    • Leutner, D. (1992b). Erwerb von Wissen über eine Hierarchie geometrischer Begriffe bei Kindern im Schulalter: Kognitive Ökonomie und vernetztes Lernen durch adaptive Definition neuer Begriffe [The acquisition of knowledge about a hierarchy of geometry concepts by children at school: Cognitive ergonomics and web learning by adaptively defining new concepts]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 24, 232-248.
    • (1992) Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie , vol.24 , pp. 232-248
    • Leutner, D.1
  • 18
    • 0344889793 scopus 로고
    • Das Testlängendilemma in der lernprozeßbegleitenden Wissensdiagnostik [The test-length dilemma in assessing knowledge during learning]
    • Leutner, D. (1992c). Das Testlängendilemma in der lernprozeßbegleitenden Wissensdiagnostik [The test-length dilemma in assessing knowledge during learning]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 6, 233-238.
    • (1992) Zeitschrift für Pädagogische Psychologie , vol.6 , pp. 233-238
    • Leutner, D.1
  • 19
    • 0344889795 scopus 로고
    • Das gleitende Testfenster als Lösung des Testlängendilemmas: Eine Robustheitsstudie [The moving test window as a solution to the test-length dilemma: A robustness study]
    • Leutner, D. (1993a). Das gleitende Testfenster als Lösung des Testlängendilemmas: Eine Robustheitsstudie [The moving test window as a solution to the test-length dilemma: A robustness study]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 7, 33-45.
    • (1993) Zeitschrift für Pädagogische Psychologie , vol.7 , pp. 33-45
    • Leutner, D.1
  • 20
    • 38249007672 scopus 로고
    • Guided discovery learning with computer-based simulation games: Effects of adaptive and non-adaptive instructional support
    • Leutner, D. (1993b). Guided discovery learning with computer-based simulation games: Effects of adaptive and non-adaptive instructional support. Learning and Instruction, 3, 113-132.
    • (1993) Learning and Instruction , vol.3 , pp. 113-132
    • Leutner, D.1
  • 21
    • 25844467774 scopus 로고
    • Adaptivität und Adaptierbarkeit multimedialer Lehr- und Informationssysteme [Adaptivity and adaptability of multimedia learning systems]
    • L. J. Issing and P. Klimsa (Eds.), Weinheim, Germany:Psychologie Verlags Union
    • Leutner, D. (1995). Adaptivität und Adaptierbarkeit multimedialer Lehr- und Informationssysteme [Adaptivity and adaptability of multimedia learning systems]. In L. J. Issing and P. Klimsa (Eds.), Information und Lernen mit Multimedia (pp. 139-147). Weinheim, Germany:Psychologie Verlags Union.
    • (1995) Information und Lernen mit Multimedia , pp. 139-147
    • Leutner, D.1
  • 22
    • 0346811216 scopus 로고    scopus 로고
    • Instruktionspsychologie [Instructional psychology]
    • D. H. Rost (Ed.), Weinheim, Germany: Psychologie Verlags Union
    • Leutner, D. (1998a). Instruktionspsychologie [Instructional psychology]. In D. H. Rost (Ed.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (pp. 198-205). Weinheim, Germany: Psychologie Verlags Union.
    • (1998) Handwörterbuch Pädagogische Psychologie , pp. 198-205
    • Leutner, D.1
  • 23
    • 28944442628 scopus 로고    scopus 로고
    • Programmierter und computerunterstützter Unterricht [Programmed and computer-based instruction]
    • D. H. Rost (Ed.), Weinheim, Germany: Psychologie Verlags Union
    • Leutner, D. (1998b). Programmierter und computerunterstützter Unterricht [Programmed and computer-based instruction]. In D. H. Rost (Ed.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (pp. 404-409). Weinheim, Germany: Psychologie Verlags Union.
    • (1998) Handwörterbuch Pädagogische Psychologie , pp. 404-409
    • Leutner, D.1
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    • 85142584180 scopus 로고    scopus 로고
    • Adaptivität in offenen Lernumgebungen [Adaptivity in open learning environments]
    • H. Astleitner and A. Sindler (Eds.), Vienna: WUV-Universitätsverlag
    • Leutner, D. (1999). Adaptivität in offenen Lernumgebungen [Adaptivity in open learning environments]. In H. Astleitner and A. Sindler (Eds.), Pädagogische Grundlagen virtueller Ausbildung (pp. 57-78). Vienna: WUV-Universitätsverlag.
    • (1999) Pädagogische Grundlagen virtueller Ausbildung , pp. 57-78
    • Leutner, D.1
  • 25
    • 0034339050 scopus 로고    scopus 로고
    • Double-fading support-A training approach to complex software systems:Theory, instructional model, and two training experiments
    • Leutner, D. (2000). Double-fading support-A training approach to complex software systems:Theory, instructional model, and two training experiments. Journal of Computer-Assisted Learning, 16, 347-357.
    • (2000) Journal of Computer-Assisted Learning , vol.16 , pp. 347-357
    • Leutner, D.1
  • 26
    • 0036836569 scopus 로고    scopus 로고
    • The fuzzy relationship of intelligence and problem solving in computer simulations
    • Leutner, D. (2002). The fuzzy relationship of intelligence and problem solving in computer simulations. Computers in Human Behavior, 18, 685-697.
    • (2002) Computers in Human Behavior , vol.18 , pp. 685-697
    • Leutner, D.1
  • 27
    • 0035602912 scopus 로고    scopus 로고
    • Studierende können lernen, sich selbst zum Lernen zu motivieren. Ein Trainingsexperiment [University students are able to learn to motivate themselves for learning: A training experiment]
    • Leutner, D., Barthel, A., and Schreiber, B. (2001). Studierende können lernen, sich selbst zum Lernen zu motivieren. Ein Trainingsexperiment [University students are able to learn to motivate themselves for learning: A training experiment]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 15, 155-167.
    • (2001) Zeitschrift für Pädagogische Psychologie , vol.15 , pp. 155-167
    • Leutner, D.1    Barthel, A.2    Schreiber, B.3
  • 28
    • 48249088370 scopus 로고    scopus 로고
    • Lehr-lernpsychologische Grundlagen selbstregulierten Lernens [Instructional psychological foundations of self-regulated learning]
    • U. Witthaus, W. Wittwer, and C. Espe (Eds.), Bielefeld, Germany: Bertelsmann
    • Leutner, D., and Leopold, C. (2003a). Lehr-lernpsychologische Grundlagen selbstregulierten Lernens [Instructional psychological foundations of self-regulated learning]. In U. Witthaus, W. Wittwer, and C. Espe (Eds.), Selbstgesteuertes Lernen-Theoretische und praktische Zugänge (pp. 43-67). Bielefeld, Germany: Bertelsmann.
    • (2003) Selbstgesteuertes Lernen-Theoretische und praktische Zugänge , pp. 43-67
    • Leutner, D.1    Leopold, C.2
  • 29
    • 28944451286 scopus 로고    scopus 로고
    • Selbstreguliertes Lernen als Selbstregulation von Lernstrategien. Ein Trainingsexperiment mit Berufstätigen zum Lernen mit Sachtexten [Self-regulated learning as self-regulation of learning strategies. A training experiment on learning from text]
    • Leutner, D., and Leopold, C. (2003b). Selbstreguliertes Lernen als Selbstregulation von Lernstrategien. Ein Trainingsexperiment mit Berufstätigen zum Lernen mit Sachtexten [Self-regulated learning as self-regulation of learning strategies. A training experiment on learning from text]. Unterrichtswissenschaft, 31, 38-56.
    • (2003) Unterrichtswissenschaft , vol.31 , pp. 38-56
    • Leutner, D.1    Leopold, C.2
  • 30
    • 0032309575 scopus 로고    scopus 로고
    • Measuring learning styles with questionnaires versus direct observation of preferential choice behavior: Development of the Visualizer/Verbalizer Behavior Observation Scale (VV-BOS)
    • Leutner, D., and Plass, J. L. (1998). Measuring learning styles with questionnaires versus direct observation of preferential choice behavior: Development of the Visualizer/Verbalizer Behavior Observation Scale (VV-BOS). Computers in Human Behavior, 14, 543-557.
    • (1998) Computers in Human Behavior , vol.14 , pp. 543-557
    • Leutner, D.1    Plass, J.L.2
  • 31
    • 0010476489 scopus 로고
    • Entdeckendes Lernen in komplexen Realitätsbereichen:Evaluation des Computer-Simulationsspiels “Hunger in Nordafrika” [Discovery learning in complex domains: Evaluation of the computer simulation game “Hunger in the Sahel”]
    • Leutner, D., and Schrettenbrunner, H. (1989). Entdeckendes Lernen in komplexen Realitätsbereichen:Evaluation des Computer-Simulationsspiels “Hunger in Nordafrika” [Discovery learning in complex domains: Evaluation of the computer simulation game “Hunger in the Sahel”]. Unterrichtswissenschaft, 17, 327-341.
    • (1989) Unterrichtswissenschaft , vol.17 , pp. 327-341
    • Leutner, D.1    Schrettenbrunner, H.2
  • 32
    • 0025343168 scopus 로고
    • The effects of different on-line adaptive response time limits on speed and amount of learning in computer-assisted instruction and intelligent tutoring
    • Leutner, D., and Schumacher, G. (1990). The effects of different on-line adaptive response time limits on speed and amount of learning in computer-assisted instruction and intelligent tutoring. Computers in Human Behavior, 6, 17-29.
    • (1990) Computers in Human Behavior , vol.6 , pp. 17-29
    • Leutner, D.1    Schumacher, G.2
  • 33
    • 4243801327 scopus 로고
    • Didaktisch begründete Anforderungen an schulgeeignete CAD-Systeme [Educational requirements for CAD software which is suitable for schools]
    • Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Ed.), Soest, Germany: Soester Verlagskontor
    • Leutner, D., and Vogt, A. (1989). Didaktisch begründete Anforderungen an schulgeeignete CAD-Systeme [Educational requirements for CAD software which is suitable for schools]. In Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Ed.), CAD-Technik in berufsbildenden Schulen und Kollegschulen 1988 (pp. 30-46). Soest, Germany: Soester Verlagskontor.
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    • Leutner, D.1    Vogt, A.2
  • 34
    • 1542635586 scopus 로고
    • Presentation sequence and example difficulty: Their effect on concept and rule learning in computer-based instruction
    • Litchfield, B. C., Driscoll, M. P., and Dempsey, J. V. (1990). Presentation sequence and example difficulty: Their effect on concept and rule learning in computer-based instruction. Journal of Computer-Based Instruction, 17, 35-40.
    • (1990) Journal of Computer-Based Instruction , vol.17 , pp. 35-40
    • Litchfield, B.C.1    Driscoll, M.P.2    Dempsey, J.V.3
  • 35
    • 0347987823 scopus 로고    scopus 로고
    • Multimedia learning: Are we asking the right questions?
    • Mayer, R. E. (1997). Multimedia learning: Are we asking the right questions? Educational Psychologist, 32, 1-19.
    • (1997) Educational Psychologist , vol.32 , pp. 1-19
    • Mayer, R.E.1
  • 36
    • 0003781450 scopus 로고    scopus 로고
    • Cambridge, England: Cambridge University Press
    • Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge, England: Cambridge University Press.
    • (2001) Multimedia learning
    • Mayer, R.E.1
  • 37
    • 0040386082 scopus 로고
    • Memory, knowledge and the answering of questions
    • R. L. Solso (Ed.), New York: Wiley
    • Norman, D. (1973). Memory, knowledge and the answering of questions. In R. L. Solso (Ed.), Contemporary issues in cognitive psychology (pp. 135-165). New York: Wiley.
    • (1973) Contemporary issues in cognitive psychology , pp. 135-165
    • Norman, D.1
  • 38
    • 85142550140 scopus 로고
    • Die Auswirkung der Schwierigkeit textbegleitender Fragen auf die Lernleistung [The effect of the difficulty of text-related questions on learning achievement]
    • Nussbaum, A., and Leutner, D. (1986a). Die Auswirkung der Schwierigkeit textbegleitender Fragen auf die Lernleistung [The effect of the difficulty of text-related questions on learning achievement]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 18, 230-244.
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    • Nussbaum, A.1    Leutner, D.2
  • 39
    • 84887337616 scopus 로고
    • Entdeckendes Lernen von Aufgabenlösungsregeln unter verschiedenen Anforderungsbedingungen [Discovery learning of problem-solving rules under varying levels of problem difficulty]
    • Nussbaum, A., and Leutner, D. (1986b). Entdeckendes Lernen von Aufgabenlösungsregeln unter verschiedenen Anforderungsbedingungen [Discovery learning of problem-solving rules under varying levels of problem difficulty]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 18, 153-164.
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    • Nussbaum, A.1    Leutner, D.2
  • 40
    • 0032398428 scopus 로고    scopus 로고
    • Supporting visualizer and verbalizer learning preferences in a second language multimedia learning environment
    • Plass, J. L., Chun, D., Mayer, R. E., and Leutner, D. (1998). Supporting visualizer and verbalizer learning preferences in a second language multimedia learning environment. Journal of Educational Psychology, 90, 25-36.
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    • Plass, J.L.1    Chun, D.2    Mayer, R.E.3    Leutner, D.4
  • 43
    • 84970398626 scopus 로고
    • Heuristic models for the generation of aptitude-treatment interaction hypotheses
    • Salomon, G. (1972). Heuristic models for the generation of aptitude-treatment interaction hypotheses. Review of Educational Research, 42, 237-343.
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    • Salomon, G.1
  • 46
    • 0002212518 scopus 로고
    • The science of learning and the art of teaching
    • Skinner, B. F. (1954). The science of learning and the art of teaching. Harvard Educational Review, 24, 86-97.
    • (1954) Harvard Educational Review , vol.24 , pp. 86-97
    • Skinner, B.F.1
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    • 0007200604 scopus 로고
    • Process learning time as an adaptive design variable in concept learning using computer-based instruction
    • Tennyson, R. D., and Park, S. I. (1984). Process learning time as an adaptive design variable in concept learning using computer-based instruction. Journal of Educational Psychology, 76, 452-465.
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    • Tennyson, R.D.1    Park, S.I.2
  • 49
    • 0002337461 scopus 로고
    • Pre-task and on-task adaptive design strategies for selecting number of instances in concept acquisition
    • Tennyson, R. D., and Rothen, W. (1977). Pre-task and on-task adaptive design strategies for selecting number of instances in concept acquisition. Journal of Educational Psychology, 69, 586-592.
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    • Tennyson, R.D.1    Rothen, W.2
  • 50
    • 4243112186 scopus 로고
    • Hierarchische und bedeutungsnetzartige Lehrstoffdarstellungen als Lernhilfen beim Wissenserwerb im Sachunterricht der Grundschule [Hierarchical and net-based presentations of subject matter as learning aids in science knowledge acquisition at primary school level]
    • Treinies, G., and Einsiedler, W. (1993). Hierarchische und bedeutungsnetzartige Lehrstoffdarstellungen als Lernhilfen beim Wissenserwerb im Sachunterricht der Grundschule [Hierarchical and net-based presentations of subject matter as learning aids in science knowledge acquisition at primary school level]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 40, 263-277.
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    • Treinies, G.1    Einsiedler, W.2
  • 51
    • 0029275880 scopus 로고
    • Application of Bayesian decision theory to intelligent tutoring systems
    • Vos, H. J. (1995). Application of Bayesian decision theory to intelligent tutoring systems. Computers in Human Behavior, 11, 149-162.
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    • Vos, H.J.1
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    • 3042997707 scopus 로고
    • Adaptives Testen und Lernen-Effekte von Rückmeldungen unterschiedlichen Informationsgehaltes [Adaptive testing and learning-Effects of varying informative feedback]
    • K. Pawlik (Ed.), Abstracts, Hamburg, Germany: Psychologisches Institut I der Universität
    • Weinberg, I., Hornke, L. F., and Leutner, D. (1994). Adaptives Testen und Lernen-Effekte von Rückmeldungen unterschiedlichen Informationsgehaltes [Adaptive testing and learning-Effects of varying informative feedback]. In K. Pawlik (Ed.), 39. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (Abstracts, Vol. 2, p. 780). Hamburg, Germany: Psychologisches Institut I der Universität.
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