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Computer in Unterricht und Ausbildung [Computers in school and vocational education]
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Zeidner, M.3
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Benutzeradaptives Information-Retrieval in Informations- und Lehrsystemen: Modell und experimentelle Validierung [User-adaptive information retrieval in information and learning systems]
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W. Hacker (Ed.), Dresden, Germany: Technische Universität
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Dordrecht, Netherlands: Kluwer
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(1998)
Adaptive hypertext and hypermedia
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Brusilovsky, P.1
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Vassileva, J.3
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Blocking learner error states in a training-wheels system
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Automating tutoring by means of intrinsic programming
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Crowder, N.A.1
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Scientific discovery learning with computer simulations of conceptual domains
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DeJong, T.1
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Framework for a theory of teaching
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Der Einsatz von Lernstrategien in einer konkreten Lernsituation bei Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen [The use of learning strategies in a concrete learning situation by students of different ages]
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Leopold, C., and Leutner, D. (2002). Der Einsatz von Lernstrategien in einer konkreten Lernsituation bei Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen [The use of learning strategies in a concrete learning situation by students of different ages]. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik, 45, 240-258.
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Leopold, C.1
Leutner, D.2
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Erwerb von Wissen über eine Hierarchie geometrischer Begriffe bei Kindern im Schulalter: Kognitive Ökonomie und vernetztes Lernen durch adaptive Definition neuer Begriffe [The acquisition of knowledge about a hierarchy of geometry concepts by children at school: Cognitive ergonomics and web learning by adaptively defining new concepts]
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Leutner, D. (1992b). Erwerb von Wissen über eine Hierarchie geometrischer Begriffe bei Kindern im Schulalter: Kognitive Ökonomie und vernetztes Lernen durch adaptive Definition neuer Begriffe [The acquisition of knowledge about a hierarchy of geometry concepts by children at school: Cognitive ergonomics and web learning by adaptively defining new concepts]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 24, 232-248.
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, pp. 232-248
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Leutner, D.1
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18
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Das Testlängendilemma in der lernprozeßbegleitenden Wissensdiagnostik [The test-length dilemma in assessing knowledge during learning]
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Leutner, D. (1992c). Das Testlängendilemma in der lernprozeßbegleitenden Wissensdiagnostik [The test-length dilemma in assessing knowledge during learning]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 6, 233-238.
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, pp. 233-238
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Leutner, D.1
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19
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0344889795
-
Das gleitende Testfenster als Lösung des Testlängendilemmas: Eine Robustheitsstudie [The moving test window as a solution to the test-length dilemma: A robustness study]
-
Leutner, D. (1993a). Das gleitende Testfenster als Lösung des Testlängendilemmas: Eine Robustheitsstudie [The moving test window as a solution to the test-length dilemma: A robustness study]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 7, 33-45.
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Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
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, pp. 33-45
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Guided discovery learning with computer-based simulation games: Effects of adaptive and non-adaptive instructional support
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Leutner, D. (1993b). Guided discovery learning with computer-based simulation games: Effects of adaptive and non-adaptive instructional support. Learning and Instruction, 3, 113-132.
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Adaptivität und Adaptierbarkeit multimedialer Lehr- und Informationssysteme [Adaptivity and adaptability of multimedia learning systems]
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L. J. Issing and P. Klimsa (Eds.), Weinheim, Germany:Psychologie Verlags Union
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Leutner, D. (1995). Adaptivität und Adaptierbarkeit multimedialer Lehr- und Informationssysteme [Adaptivity and adaptability of multimedia learning systems]. In L. J. Issing and P. Klimsa (Eds.), Information und Lernen mit Multimedia (pp. 139-147). Weinheim, Germany:Psychologie Verlags Union.
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Instruktionspsychologie [Instructional psychology]
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D. H. Rost (Ed.), Weinheim, Germany: Psychologie Verlags Union
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Leutner, D.1
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Programmierter und computerunterstützter Unterricht [Programmed and computer-based instruction]
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D. H. Rost (Ed.), Weinheim, Germany: Psychologie Verlags Union
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Leutner, D. (1998b). Programmierter und computerunterstützter Unterricht [Programmed and computer-based instruction]. In D. H. Rost (Ed.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (pp. 404-409). Weinheim, Germany: Psychologie Verlags Union.
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, pp. 404-409
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Adaptivität in offenen Lernumgebungen [Adaptivity in open learning environments]
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H. Astleitner and A. Sindler (Eds.), Vienna: WUV-Universitätsverlag
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Leutner, D. (1999). Adaptivität in offenen Lernumgebungen [Adaptivity in open learning environments]. In H. Astleitner and A. Sindler (Eds.), Pädagogische Grundlagen virtueller Ausbildung (pp. 57-78). Vienna: WUV-Universitätsverlag.
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Double-fading support-A training approach to complex software systems:Theory, instructional model, and two training experiments
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Leutner, D. (2000). Double-fading support-A training approach to complex software systems:Theory, instructional model, and two training experiments. Journal of Computer-Assisted Learning, 16, 347-357.
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The fuzzy relationship of intelligence and problem solving in computer simulations
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Leutner, D. (2002). The fuzzy relationship of intelligence and problem solving in computer simulations. Computers in Human Behavior, 18, 685-697.
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, pp. 685-697
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Leutner, D.1
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-
Studierende können lernen, sich selbst zum Lernen zu motivieren. Ein Trainingsexperiment [University students are able to learn to motivate themselves for learning: A training experiment]
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Leutner, D., Barthel, A., and Schreiber, B. (2001). Studierende können lernen, sich selbst zum Lernen zu motivieren. Ein Trainingsexperiment [University students are able to learn to motivate themselves for learning: A training experiment]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 15, 155-167.
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Barthel, A.2
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Lehr-lernpsychologische Grundlagen selbstregulierten Lernens [Instructional psychological foundations of self-regulated learning]
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Selbstreguliertes Lernen als Selbstregulation von Lernstrategien. Ein Trainingsexperiment mit Berufstätigen zum Lernen mit Sachtexten [Self-regulated learning as self-regulation of learning strategies. A training experiment on learning from text]
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Leutner, D., and Leopold, C. (2003b). Selbstreguliertes Lernen als Selbstregulation von Lernstrategien. Ein Trainingsexperiment mit Berufstätigen zum Lernen mit Sachtexten [Self-regulated learning as self-regulation of learning strategies. A training experiment on learning from text]. Unterrichtswissenschaft, 31, 38-56.
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Measuring learning styles with questionnaires versus direct observation of preferential choice behavior: Development of the Visualizer/Verbalizer Behavior Observation Scale (VV-BOS)
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Leutner, D., and Plass, J. L. (1998). Measuring learning styles with questionnaires versus direct observation of preferential choice behavior: Development of the Visualizer/Verbalizer Behavior Observation Scale (VV-BOS). Computers in Human Behavior, 14, 543-557.
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Entdeckendes Lernen in komplexen Realitätsbereichen:Evaluation des Computer-Simulationsspiels “Hunger in Nordafrika” [Discovery learning in complex domains: Evaluation of the computer simulation game “Hunger in the Sahel”]
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Leutner, D., and Schrettenbrunner, H. (1989). Entdeckendes Lernen in komplexen Realitätsbereichen:Evaluation des Computer-Simulationsspiels “Hunger in Nordafrika” [Discovery learning in complex domains: Evaluation of the computer simulation game “Hunger in the Sahel”]. Unterrichtswissenschaft, 17, 327-341.
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The effects of different on-line adaptive response time limits on speed and amount of learning in computer-assisted instruction and intelligent tutoring
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Didaktisch begründete Anforderungen an schulgeeignete CAD-Systeme [Educational requirements for CAD software which is suitable for schools]
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Leutner, D.1
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Presentation sequence and example difficulty: Their effect on concept and rule learning in computer-based instruction
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Multimedia learning: Are we asking the right questions?
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Memory, knowledge and the answering of questions
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Die Auswirkung der Schwierigkeit textbegleitender Fragen auf die Lernleistung [The effect of the difficulty of text-related questions on learning achievement]
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Nussbaum, A., and Leutner, D. (1986a). Die Auswirkung der Schwierigkeit textbegleitender Fragen auf die Lernleistung [The effect of the difficulty of text-related questions on learning achievement]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 18, 230-244.
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Entdeckendes Lernen von Aufgabenlösungsregeln unter verschiedenen Anforderungsbedingungen [Discovery learning of problem-solving rules under varying levels of problem difficulty]
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Nussbaum, A., and Leutner, D. (1986b). Entdeckendes Lernen von Aufgabenlösungsregeln unter verschiedenen Anforderungsbedingungen [Discovery learning of problem-solving rules under varying levels of problem difficulty]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 18, 153-164.
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Supporting visualizer and verbalizer learning preferences in a second language multimedia learning environment
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Heuristic models for the generation of aptitude-treatment interaction hypotheses
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Process learning time as an adaptive design variable in concept learning using computer-based instruction
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Pre-task and on-task adaptive design strategies for selecting number of instances in concept acquisition
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Hierarchische und bedeutungsnetzartige Lehrstoffdarstellungen als Lernhilfen beim Wissenserwerb im Sachunterricht der Grundschule [Hierarchical and net-based presentations of subject matter as learning aids in science knowledge acquisition at primary school level]
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Treinies, G., and Einsiedler, W. (1993). Hierarchische und bedeutungsnetzartige Lehrstoffdarstellungen als Lernhilfen beim Wissenserwerb im Sachunterricht der Grundschule [Hierarchical and net-based presentations of subject matter as learning aids in science knowledge acquisition at primary school level]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 40, 263-277.
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Adaptives Testen und Lernen-Effekte von Rückmeldungen unterschiedlichen Informationsgehaltes [Adaptive testing and learning-Effects of varying informative feedback]
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