Knowledge in action : An ethnomethodological approach to training of italian magistrates;Les savoirs en action. La répartition géographique des auditeurs de justice à l'intérieur du dispositif de formation professionnelle

Droit et Societe

Volumn 48, Issue 2, 2001, Pages 417-437

  Zappulli, Luisa ^a  

^a UNIVERSITY OF SALENTO   (Italy)

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Categorization analysis; Ethnomethodology; Italy; Magistrates; Professional socialization

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EID: 27544458770     PISSN: 07693362     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.3917/drs.048.0417     Document Type: Article

References (95)

1. Les auditeurs de justice sont soumis à une formation qui dure dix-huit mois auprès d'un tribunal et siège de cour d'appel. Dès le moment de leur admission, ils sont assimilés aux magistrats et perçoivent un salaire.
2. Melvin POLLNER, Mundane Reason. Reality in Everyday and Sociological Discourse, Cambridge, Cambridge University Press, 1987.
3. Les données sont issues de ma thèse de doctorat à Paris VIII Saint-Denis, sous la direction d'Alain Coulon.
4. Les entretiens ont été réalisés à plusieurs reprises avec deux groupes d'auditeurs. J'ai suivi « l'affectation au premier poste » à partir des activités sociales qui préparent cet événement. L'enregistrement des conversations ordinaires n'a été possible qu'avec mon premier informateur. Les données que j'utilise dans cet article illustrent brièvement le caractère descriptible et observable des activités des membres de ce groupe. Toutefois, étant donné l'espace imparti à ma contribution, je n'ai pas fourni d'analyse exhaustive de ces données.
5. L'attention portée à la notion de contexte est souvent mal comprise, parce que le courant ethnométhodologique l'utilise dans un sens constructiviste (Harold GARFINKEL, « Respecification : Evidence for Locally Produced Naturally Accountable Phenomena of Order, Logic, Reason, Meaning, Method, etc. in and as of the Essential Haecceity of Immortal Ordinary Society (I) - An Announcement of Studies », in Graham BUTTON (ed.), Ethnomethodology and the Human Sciences, Cambridge, Cambridge University Press, 1991. Cependant, l'ethnométhodologie refuse toute séparation entre les activités et leur environnement (setting) ; son positionnement théorique n'accepte pas l'idée d'un contexte généralisé : toute activité sociale doit toujours être considérée comme 5. (suite) une activité-en-contexte. La formation des auditeurs et le contexte dans lequel elle se réalise sont inséparables : la relation entre les deux est réflexive dans le sens ethnomé thodologique du terme. L'un contribue à élaborer l'autre. Par cela, le sens d'un mot est constitué par les caractéristiques contextuelles et ces caractéristiques sont elles-mêmes constituées par ce mot ; cf. Stephen HESTER et David FRANCIS, Local Education Order. Ethnomethodological Studies of Knowledge in Action, Amsterdam, Philadelphia, John Benjamins, 2000.
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12. Nous considérons l'affectation au premier poste comme la somme des activités sociales accomplies par les membres pour organiser socialement leur identité professionnelle.
13. En Italie, l'affectation au premier poste se situe avant le stage de pré-affectation, de façon à orienter les pratiques professionnelles vers la fonction acquise. Dans l'ordre de classement, une fois terminée la première partie (12 mois environ) de la formation judiciaire, l'auditeur inscrit sur la liste de classement (graduatoria di merito) peut être nommé à n'importe quel poste, aussi bien au siège qu'au parquet. Au cours des deux premières années de sa carrière, il ne peut pas exercer la charge de gip (juge de l'enquête préliminaire) ni travailler dans la DDA (Direction locale antimafia).
14. Alain COULON, 1997, op. cit.
15. La salle du bâtiment où cet événement s'est déroulé cette année appartient à la « Scuola di Polizia Tributaria » de Rome.
16. À la manière d'autres formes de discours, comme l'interaction en face à face, cette liste de classement contient des ressources catégorielles qui permettent au lecteur compétent de reconstituer les informations données dans le texte (l'âge, le sexe et le statut des participants) par la connaissance typifiée du monde social. Par son caractère indexical et réflexif, la liste contient une description détaillée du fonctionnement pratique de l'appareil judiciaire immédiatement disponible pour les auditeurs de justice.
17. Le fonctionnement pratique et routinier de l'affectation au premier poste a montré que tout auditeur a besoin d'une préparation particulière qui lui permette de prévoir les décisions des autres et d'ajuster ses propres décisions à l'aide de la liste de classement et des circonstances empiriques d'énonciation du statut.
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49. Harvey SACKS, 1972, op. cit.
50. Melvin POLLNER, 1987, op. cit.
51. Alain COULON, 1997, op. cit.
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66. Lorenza MONDADA, 2000, op. cit., p. 95.
67. Albert PIETTE, Ethnographie de l'action : l'observation des détails, Paris, Métailié, 1996.
68. L'organisation du travail à l'intérieur du parquet est hiérarchique. Le procureur et les substituts discutent souvent les détails concernant un délit, les démarches à faire, les experts à consulter, etc. Les auditeurs assistent à ces conversations et se font des idées sur les tâches à accomplir ou les personnes à contacter. Dans les cas plus difficiles, le magistrat responsable de leur formation sur le tas attire l'attention des auditeurs sur les aspects les plus importants de l'enquête judiciaire.
69. David SUDNOW, « Normal Crimes : Sociological Features of the Penal Code in a Public Defender Office », Social Problems, 12, 1965, p. 255-276.
70. Harvey SACKS, 1972, op. cit.
71. Bruno BONU, Lorenza MONDADA et Marc RELIEU, 1994, op. cit. ;
72. David SILVERMAN, Harvey Sacks : Social Science and Conversation Analysis, Oxford, Oxford University Press, 1998.
73. Pendant une longue période, le magistrat chargé de la formation initiale des auditeurs au tribunal de Lecce a transformé son bureau en lieu privilégié de discussion avec les novices sur des thèmes de droit pénal. Bien que toujours incorporées dans les pratiques professionnelles du parquet, ces activités révélaient souvent leur nature didactique.
74. Wes SHARROCK et Rod WATSON, 1990, op. cit., p. 237.
75. Jeff COULTER, Mind in Action, Cambridge, Polity Press, 1991.
76. Alain COULON, 1996, op. cit.
77. Un auditeur du Sud qui se déplace dans une autre ville du Sud n'a pas la même perception de la vie sociale qu'un auditeur venant du nord de l'Italie et allant dans le sud. Cependant, lorsqu'ils parlent entre eux, ils supposent le partage des mêmes idées sur les évé nements et les pratiques professionnelles.
78. Dans les dernières années, de nouveaux phé nomènes criminels mettant en contact les réseaux mafieux locaux et de pays voisins, qui contrôlent les marchés de la prostitution, de la drogue et de la contrebande, ont donné aux Pouilles leur notoriété. Cf. Cataldo MOTTA, Immigrazione clandestina e criminalità : Puglia frontiera d'Europa (communication du procureur adjoint, non publiée).
79. J'ai examiné ces aspects dans une autre partie de ma thèse de doctorat.
80. Tout représentant de ces catégories, dans la mesure où il connaît le thème qui fait l'objet de la conversation, s'en sert de manière routinisée et systématique.
81. Le modificateur « mais » inscrit la personne dans une activité. Ici, le greffier fournit des informations à la place du procureur, mais ce n'est pas la personne à qui l'auditeur s'adresse normalement pour activer un savoir social sur le bureau. Par ce modificateur, Clara souligne que l'activité qu'elle partage avec son locuteur s'attache à cette occurrence particulière. Cf. Harvey SACKS, 1992, op. cit., vol. 1, p. 44).
82. La clause « et cætera » est une expression du langage ordinaire analysée par certains ethnométhodologues, qui indique la capacité des interactants à se référer, au cours de leurs conversations quotidiennes, à un savoir socialement partagé. Par cette expression, en effet, nous n'avons pas besoin d'expliciter le sens de nos énoncés, car nous supposons qu'il est accessible à tous les membres de la communauté. Cf. Aaron CICOUREL, 1973, op. cit. ;
83. Alain COULON, Ethnométhodologie et éducation, Paris, PUF, 1993.
84. J'ai passé une semaine avec mon premier informateur pour observer ce qui se passe sur le tas au moment où le changement de statut se réalise.
85. Sur la façon dont les agents se présentent eux-mêmes dans les conversations, cf. Lorenza MONDADA, 2000, op. cit., p. 99-127.
86. Anita POMERANTZ, « Descriptions in Legal Settings », in Graham BUTTON et John R. LEE (eds.), Talk and Social Organization, Clevedon, Multilingual Matters, 1987.
87. L'auteur de cet article ayant participé à l'événement, Valérie sait bien que celle-ci partage avec elle les connaissances concernant sa position parmi les derniers placés sur la liste.
88. Aaron CICOUREL, « Elicitation as a Problem of Discourse », in Ulrich AMMON, Norbert DITTMAR et Klaus J. MATTHEIER (eds.), Sociolinguistics. An International Handbook of the Science of Language and Society, Berlin, New York, Walter de Gruyter, 1988 ;
89. Carolyn BAKER, « Membership and Categorization Analysis », in David SILVERMAN (ed.), Qualitative Research : Theory, Method, and Practice, London, Sage, 1997 ;
90. Isabella PAOLETTI, 1998, op. cit.
91. Il s'agit d'un séminaire du médecin légiste pendant le stage de préaffectation. Pendant le séminaire, les auditeurs ont interrogé le médecin sur les questions à poser pendant une enquête judiciaire.
92. Dans son ouvrage consacré aux modes d'appropriation de compétences discursives plurilingues par de jeunes immigrés, Mondada a repris les enseignements de Sacks sur le phénomène de la catégorisation. Elle a montré de quelle façon les participants à un échange conversationnel peuvent passer d'une catégorie à une autre, en déployant leur accord mutuel et en manifestant ainsi l'accomplissement interactionnel de l'identité sociale.
93. Dans le cas spécifique de cet entretien, les locuteurs appartiennent à la même ville. Ce point crée un lien de confiance entre les participants à l'interaction sur la question des problèmes sociaux qu'on attribue d'habitude aux Pouilles (la mafia, la criminalité organisée).
94. Dans l'économie du texte présenté ici, je laisse de côté plusieurs aspects concernant les savoirs sur les villes italiennes.
95. L'auteur tient à remercier Baudouin Dupret pour sa lecture critique attentive de cet article.