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Volumn 141, Issue , 2002, Pages 135-171

Transposition of the objects of teaching and definition of the didactic space, in mathematics;La transposition des objets d'enseignement et la définition de l'espace didactique, en mathématiques

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EID: 24044538049     PISSN: 05567807     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.3406/rfp.2002.2922     Document Type: Article
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    • L'enseignement de l'algèbre au Collège; Problèmes d'ingénierie didactique dans l'enseignement des débuts de l'algèbre; Le problème des problèmes concrets (cours et TDs)
    • Grenoble: IMAG
    • CHEVALLARD Y. et alii (1984). - L'enseignement de l'algèbre au Collège; Problèmes d'ingénierie didactique dans l'enseignement des débuts de l'algèbre; Le problème des problèmes «concrets» (cours et TDs). Actes de la Troisième Ecole d'été de didactique des mathématiques. Grenoble: IMAG.
    • (1984) Actes de la Troisième Ecole d'Été de Didactique des Mathématiques
    • Chevallard, Y.1    Alii2
  • 84
    • 53149085027 scopus 로고
    • Autour de l'enseignement de la géométrie au Collège, première partie, A. et B.
    • CHEVALLARD Y., JULLIEN M. (1991). - Autour de l'enseignement de la géométrie au Collège, première partie, A. et B.. Petit x, no 27, p. 41-76.
    • (1991) Petit , vol.10 , Issue.27 , pp. 41-76
    • Chevallard, Y.1    Jullien, M.2
  • 86
    • 85038353741 scopus 로고    scopus 로고
    • Les grandeurs en mathématiques au Collège: Partie I Une Atlantide oubliée
    • CHEVALLARD Y., BOSCH M. (2000). - Les grandeurs en mathématiques au Collège: Partie I Une Atlantide oubliée. Petit x, no 55, p. 5-32.
    • (2000) Petit , vol.10 , Issue.55 , pp. 5-32
    • Chevallard, Y.1    Bosch, M.2
  • 87
    • 79953434075 scopus 로고    scopus 로고
    • Les grandeurs en mathématiques au Collège: Partie II Mathématisations
    • CHEVALLARD Y., BOSCH M. (2001). - Les grandeurs en mathématiques au Collège: Partie II Mathématisations. Petit x, no 59, p. 43-76.
    • (2001) Petit , vol.10 , Issue.59 , pp. 43-76
    • Chevallard, Y.1    Bosch, M.2
  • 88
    • 79953537067 scopus 로고
    • Sur l'enseignement de la géométrie élé mentaire
    • Neuchâtel: Delachaux et Niestlé
    • CHOQUET G. (1955). - Sur l'enseignement de la géométrie élémentaire. L'enseignement des mathématiques, I, p. 75-129. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
    • (1955) L'Enseignement des Mathématiques, I , pp. 75-129
    • Choquet, G.1
  • 90
    • 79953429991 scopus 로고
    • Commentaires, suivis de Un exemple de résolution de problèmes
    • Y. Chevallard, F. Conne, Genève: Interactions didactiques
    • CONNE F. (1985), Commentaires, suivis de Un exemple de résolution de problèmes. In Y. Chevallard, F. Conne, Jalons à propos d'algèbre. Genève: Interactions didactiques.
    • (1985) Jalons À Propos d'Algèbre
    • Conne, F.1
  • 91
    • 85085631873 scopus 로고    scopus 로고
    • e siècle. Contraintes et espaces de liberté pour le professeur
    • e siècle. Contraintes et espaces de liberté pour le professeur. Petit x, no 57, p. 61-78.
    • (2000) Petit , vol.10 , Issue.57 , pp. 61-78
    • Coulange, L.1
  • 93
    • 79953628872 scopus 로고
    • A propos de la transposition didactique en sciences biologiques
    • G. Arsac et coll, Lyon: IREM de Lyon et LIRDDS
    • DEVELAY M. (1989). - A propos de la transposition didactique en sciences biologiques. In G. Arsac et coll., La transposition didactique en mathématiques, en physique, en biologie. Lyon: IREM de Lyon et LIRDDS.
    • (1989) La Transposition Didactique en Mathématiques, en Physique, en Biologie
    • Develay, M.1
  • 94
    • 79953399104 scopus 로고
    • Approche des nombres réels en situation d'apprentissage scolaire (enfants de 6 à 11 ans)
    • 1.1.
    • DOUADY R. (1980). - Approche des nombres réels en situation d'apprentissage scolaire (enfants de 6 à 11 ans). Recherches en Didactique des Mathématiques, 1.1., p. 77-112.
    • (1980) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 77-112
    • Douady, R.1
  • 96
    • 79953473499 scopus 로고
    • La didactique des mathématiques en France, émergence d'un champ scientifique
    • DOUADY R., ARTIGUE M. (1986). - La didactique des mathématiques en France, émergence d'un champ scientifique. Revue Française de Pédagogie, no 76, p. 69-88.
    • (1986) Revue Française de Pédagogie , vol.76 , pp. 69-88
    • Douady, R.1    Artigue, M.2
  • 100
    • 33645701018 scopus 로고    scopus 로고
    • Écriture, raisonnement et découverte de la démonstration en mathématiques
    • 20.2
    • DUVAL R. (2000). - Écriture, raisonnement et découverte de la démonstration en mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques, 20.2, p. 135-170.
    • (2000) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 135-170
    • Duval, R.1
  • 101
    • 62949158086 scopus 로고    scopus 로고
    • Des Héritiers aux nouveaux étudiants: 35 ans de recherches
    • FAVE-BONNET M-F., CLERC F. (2001). - Des «Héritiers» aux «nouveaux» étudiants: 35 ans de recherches. Revue française de pédagogie, no 136, p. 9-20.
    • (2001) Revue Française de Pédagogie , Issue.136 , pp. 9-20
    • Fave-Bonnet, M.-F.1    Clerc, F.2
  • 103
    • 79953412414 scopus 로고
    • La transposition didactique, pivot d'une analyse de situation professionnelle utilisée comme situation d'enseignement
    • FORESTIER J., TIBERGHIEN A., SABATIER P. (1995). - La transposition didactique, pivot d'une analyse de situation professionnelle utilisée comme situation d'enseignement. Didaskalia, no 6, p. 72-98.
    • (1995) Didaskalia , Issue.6 , pp. 72-98
    • Forestier, J.1    Tiberghien, A.2    Sabatier, P.3
  • 104
    • 84928833903 scopus 로고
    • Savoirs scolaires, contraintes didactiques et enjeux sociaux.
    • FORQUIN J.-C. (1991). - Savoirs scolaires, contraintes didactiques et enjeux sociaux. Sociologie et société, III. I, p. 25-39.
    • (1991) Sociologie et Société , vol.3 , Issue.1 , pp. 25-39
    • Forquin, J.-C.1
  • 109
    • 79953392354 scopus 로고
    • Savoirs en jeu dans des problèmes de combinatoire
    • G. Arsac et coll, Grenoble: La Pensée Sauvage
    • GRENIER D. (1995). - Savoirs en jeu dans des problèmes de combinatoire. In G. Arsac et coll., Différents types de savoirs et leur articulation. Grenoble: La Pensée Sauvage, p. 235-251.
    • (1995) Différents Types de Savoirs et Leur Articulation , pp. 235-251
    • Grenier, D.1
  • 110
    • 79953397282 scopus 로고    scopus 로고
    • Spécificités de la preuve et de la modélisation en mathématiques discrètes
    • 18.1
    • GRENIER D., PAYAN C. (1998). - Spécificités de la preuve et de la modélisation en mathématiques discrètes. Recherches en Didactique des Mathématiques, 18.1, p. 59-100.
    • (1998) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 59-100
    • Grenier, D.1    Payan, C.2
  • 111
    • 24044528354 scopus 로고    scopus 로고
    • L'univers mathématique proposé par le professeur en classe
    • 21.1/2
    • HACHE C. (2001). - L'univers mathématique proposé par le professeur en classe. Recherches en Didactique des Mathématiques, 21.1/2, p. 81-99.
    • (2001) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 81-99
    • Hache, C.1
  • 112
    • 0003402784 scopus 로고
    • Les cadres sociaux de la mémoire
    • Paris: Albin Michel
    • HALBWACHS M. (1925). - Les cadres sociaux de la mémoire. Réédition 1994. Paris: Albin Michel.
    • (1925) Réédition 1994
    • Halbwachs, M.1
  • 113
    • 79953429989 scopus 로고    scopus 로고
    • Les premiers apprentissages en géométrie et en probabilités, des processus de modélisation comparables
    • Grenoble: IMAG
    • HENRY M. (1997). - Les premiers apprentissages en géométrie et en probabilités, des processus de modélisation comparables. Séminaires 1997 Didactiques et technologie cognitives en mathématiques. Grenoble: IMAG.
    • (1997) Séminaires 1997 Didactiques et Technologie Cognitives en Mathématiques
    • Henry, M.1
  • 114
    • 79953641212 scopus 로고
    • Contribution aux travaux du groupe de réflexion sur l'enseignement scientifique des sociétés savantes et associations scientifiques
    • HULIN M. (1988). - Contribution aux travaux du groupe de réflexion sur l'enseignement scientifique des sociétés savantes et associations scientifiques. Bulletin de la SFP, no 70, p. 22.
    • (1988) Bulletin de la SFP , Issue.70 , pp. 22
    • Hulin, M.1
  • 115
    • 79953597969 scopus 로고
    • Le temps, une variable de la demande pédagogique
    • HUSTI A. (1992). - Le temps, une variable de la demande pédagogique. Temporalistes, no 21.
    • (1992) Temporalistes , Issue.21
    • Husti, A.1
  • 116
    • 62949121608 scopus 로고    scopus 로고
    • INSPECTION
    • INSPECTION (2002), http://www.edunet.tn/ressources/resdisc/reseaumaths/ Inspect/didac.htm
    • (2002)
  • 119
    • 84960673554 scopus 로고
    • Contribution à la délimitation du contraint et le possible dans l'enseignement de la physique
    • Thèse d'État
    • JOHSUA S. (1985). - Contribution à la délimitation du contraint et le possible dans l'enseignement de la physique. Essai de didactique expérimentale. Thèse d'État.
    • (1985) Essai de Didactique Expérimentale
    • Johsua, S.1
  • 120
    • 79953581740 scopus 로고
    • Les contraintes didactiques et l'apprivoisement du nouveau: Un exemple en physique.
    • JOHSUA S. (1990). - Les contraintes didactiques et l'apprivoisement du nouveau: un exemple en physique. Interactions didactiques, 12, p. 89-98.
    • (1990) Interactions Didactiques , vol.12 , pp. 89-98
    • Johsua, S.1
  • 121
    • 79953516391 scopus 로고
    • Approche critique des finalités de l'enseignement des sciences physiques
    • JOHSUA S. (1994). - Approche critique des finalités de l'enseignement des sciences physiques. Skhôlé, no 6, p. 89-104.
    • (1994) Skhôlé , Issue.6 , pp. 89-104
    • Johsua, S.1
  • 122
    • 0009307351 scopus 로고    scopus 로고
    • Le concept de tansposition n'est-il propre qu'aux mathématiques?
    • C. Raisky, M. Caillot (Eds.), Paris, Bruxelles: De Boeck
    • JOHSUA S. (1996). - Le concept de tansposition n'est-il propre qu'aux mathématiques? In C. Raisky, M. Caillot (Eds.), Au delà des didactiques, le didactique. Débats autour de concepts fédérateurs. Paris, Bruxelles: De Boeck.
    • (1996) Au Delà des Didactiques, le Didactique. Débats Autour de Concepts Fédérateurs
    • Johsua, S.1
  • 123
    • 62949108361 scopus 로고    scopus 로고
    • Des savoirs et de leur étude: Vers un cadre de réflexion pour l'approche didactique
    • Paris: PUF
    • JOHSUA S. (1998). - Des «savoirs» et de leur étude: vers un cadre de réflexion pour l'approche didactique. L'année de la recherche en sciences de l'éducation 1999. Paris: PUF.
    • (1998) L'Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation 1999
    • Johsua, S.1
  • 124
    • 79953348175 scopus 로고    scopus 로고
    • L'enseignant comme directeur d'étude
    • JOSHUA S. (2000). - L'enseignant comme directeur d'étude. Revue Internationale d'éducation, no 25, p. 75-82.
    • (2000) Revue Internationale d'Éducation , Issue.25 , pp. 75-82
    • Joshua, S.1
  • 125
    • 79953443984 scopus 로고    scopus 로고
    • Spécificités disciplinaires, spécificités didactiques: Vers une didactique comparée
    • P. Venturini et alii, ed, Grenoble: La Pensée Sauvage
    • JOSHUA S. (2002). - Spécificités disciplinaires, spécificités didactiques: vers une didactique comparée. In P. Venturini et alii, (ed.), Étude des pratiques effectives: l'approche des didactiques. Grenoble: La Pensée Sauvage.
    • (2002) Étude des Pratiques Effectives: l'Approche des Didactiques
    • Joshua, S.1
  • 127
    • 79953631036 scopus 로고
    • Démarches de modélisation et interactions sociales en classe: Un exemple en physique
    • Garnier et coll, Eds, Bruxelles: De Boeck
    • JOHSUA S., DUPIN J.-J. (1992). - Démarches de modélisation et interactions sociales en classe: un exemple en physique. In Garnier et coll., Eds., Après Vygotsky et Piaget. Bruxelles: De Boeck, p. 69-84.
    • (1992) Après Vygotsky et Piaget , pp. 69-84
    • Johsua, S.1    Dupin, J.-J.2
  • 131
  • 132
    • 10144237680 scopus 로고
    • Cabri géomètre constituant d'un milieu pour l'apprentissage de la notion de figure géométrique
    • 14.1
    • LABORDE C., CAPPONI B (1994). - Cabri géomètre constituant d'un milieu pour l'apprentissage de la notion de figure géomé trique. Recherches en didactique des mathématiques 14.1/2, 167-209.
    • (1994) Recherches en Didactique des Mathématiques , Issue.2 , pp. 167-209
    • Laborde, C.1    Capponi, B.2
  • 134
    • 62949116958 scopus 로고
    • Transférer les projets dans la réalité
    • D. Chevallier dir, Paris: Maison des Sciences de l'homme
    • LATOUR B. (1991). - Transférer les projets dans la réalité. In D. Chevallier (dir.), Savoir faire et pouvoir transmettre. Paris: Maison des Sciences de l'homme, p. 151-165.
    • (1991) Savoir Faire et Pouvoir Transmettre , pp. 151-165
    • Latour, B.1
  • 135
    • 79953444009 scopus 로고    scopus 로고
    • Contribution à la théorisation d'une clinique pour le didactique
    • Thèse de doctorat, Université de Genève
    • LEUTENEGGER F. (1999). - Contribution à la théorisation d'une clinique pour le didactique. Trois études de cas en didactique des mathématiques. Thèse de doctorat, Université de Genève.
    • (1999) Trois Études de Cas en Didactique des Mathématiques
    • Leutenegger, F.1
  • 136
    • 24044488065 scopus 로고    scopus 로고
    • Construction d'une «clinique» pour le didactique. Une étude des phénomènes temporels de l'enseignement
    • 20.2
    • LEUTENEGGER F. (2000). - Construction d'une «clinique» pour le didactique. Une étude des phénomènes temporels de l'enseignement. Recherches en Didactique des Mathématiques, 20.2, p. 209-250.
    • (2000) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 209-250
    • Leutenegger, F.1
  • 137
    • 79953345568 scopus 로고
    • La mesure des grandeurs
    • Réédité en un volume, (1975). Paris: Blanchard
    • LEBESGUE H. (1931). - La mesure des grandeurs. L'Enseignement Mathématique, 31 à 35. Réédité en un volume, (1975). Paris: Blanchard.
    • (1931) L'Enseignement Mathématique, 31 À 35
    • Lebesgue, H.1
  • 138
    • 79953565198 scopus 로고    scopus 로고
    • Etude du rapport à l'objet vecteur d'enseignants de première année de Lycée au Viet-Nam et en France
    • Grenoble: IMAG
    • LE THI H.-C. (1997). - Etude du rapport à l'objet vecteur d'enseignants de première année de Lycée au Viet-Nam et en France. Séminaires 1997 Didactiques et technologie cognitives en mathématiques. Grenoble: IMAG.
    • (1997) Séminaires 1997 Didactiques et Technologie Cognitives en Mathématiques
    • Thi, L.E.1    H, -C.2
  • 139
    • 79953580110 scopus 로고    scopus 로고
    • Une étude institutionnelle sur l'enseignement des vecteurs au niveau secondaire au Viêt Nam et en France
    • LE THI H.-C. (1998), Une étude institutionnelle sur l'enseignement des vecteurs au niveau secondaire au Viêt Nam et en France. Petit x, 46, 19-52.
    • (1998) Petit , vol.10 , Issue.46 , pp. 19-52
    • Thi, L.E.1    H, -C.2
  • 140
    • 24044512790 scopus 로고
    • Double analyse d'un épisode: Cercle épistémologique et structuration du milieu
    • Artigue et coll. Eds, Grenoble: La Pensée Sauvage
    • MARGOLINAS C. (1994). - Double analyse d'un épisode: cercle épistémologique et structuration du milieu. In Artigue et coll. Eds., Vingt ans de didactique des mathématiques en France. Grenoble: La Pensée Sauvage, p. 251-257.
    • (1994) Vingt Ans de Didactique des Mathématiques en France , pp. 251-257
    • Margolinas, C.1
  • 141
    • 79953342647 scopus 로고    scopus 로고
    • Les pratiques de l'enseignant: Une étude de didactique des mathématiques, recherche de synthèse et perspectives
    • Bailleul et coll, Eds, Orléans: ARDM
    • e Ecole d'été de didactique des mathématiques. Orléans: ARDM, p. 10-33.
    • (1999) e Ecole d'Été de Didactique des Mathématiques , pp. 10-33
    • Margolinas, C.1
  • 144
    • 79953523377 scopus 로고
    • Questions actuelles de la didactique des sciences
    • Giordan et coll, dir, Berne, Paris: Peter Lang
    • MARTINAND J.-L. (1989). - Questions actuelles de la didactique des sciences. In Giordan et coll. (dir.), Psychologie génétique et didactique des sciences. Berne, Paris: Peter Lang.
    • (1989) Psychologie Génétique et Didactique des Sciences
    • Martinand, J.-L.1
  • 145
    • 38549160684 scopus 로고    scopus 로고
    • Fonctionnalités des représentations graphiques dans la résolution de problèmes d'analyse à l'université
    • 21.1
    • MASCHIETTO M. (2001). - Fonctionnalités des représentations graphiques dans la résolution de problèmes d'analyse à l'université. Recherches en Didactique des Mathématiques, 21.1/2, p. 123-156.
    • (2001) Recherches en Didactique des Mathématiques , Issue.2 , pp. 123-156
    • Maschietto, M.1
  • 146
    • 79953382522 scopus 로고
    • Les répercussions des changements de programme entre 1964 et 1989 sur l'enseignement du théorème de Thal̀es
    • MATHERON Y. (1993). - Les répercussions des changements de programme entre 1964 et 1989 sur l'enseignement du théorème de Thal̀es. Petit x, no 34, p. 59-86.
    • (1993) Petit , vol.10 , Issue.34 , pp. 59-86
    • Matheron, Y.1
  • 148
    • 62949097946 scopus 로고    scopus 로고
    • Une étude didactique de la mémoire dans l'enseignement des mathématiques au Collège et au Lycée
    • Thèse de l'Université de Provence
    • MATHERON Y. (2000). - Une étude didactique de la mémoire dans l'enseignement des mathématiques au Collège et au Lycée. Quelques exemples. Thèse de l'Université de Provence.
    • (2000) Quelques Exemples
    • Matheron, Y.1
  • 149
    • 24044470156 scopus 로고    scopus 로고
    • Une modélisation pour l'étude didactique de la mémoiré
    • 21.3
    • MATHERON Y. (2001). - Une modélisation pour l'étude didactique de la mémoire. Recherches en Didactique des Mathématiques, 21.3, p. 207-246.
    • (2001) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 207-246
    • Matheron, Y.1
  • 150
    • 0003333001 scopus 로고
    • Les techniques du corps. Journal de psychologie, XXXII.3/4
    • M. Mauss (1997), Paris: PUF
    • MAUSS M. (1936). - Les techniques du corps. Journal de psychologie, XXXII.3/4. In M. Mauss (1997), Sociologie et anthropologie. Paris: PUF, p. 365-386.
    • (1936) Sociologie et Anthropologie , pp. 365-386
    • Mauss, M.1
  • 153
    • 54849240400 scopus 로고
    • L'élève et les contraintes temporelles de l'enseignement
    • Thèse de l'Université Bordeaux I
    • MERCIER A. (1992). - L'élève et les contraintes temporelles de l'enseignement. Un cas en calcul algébrique. Thèse de l'Université Bordeaux I.
    • (1992) Un Cas en Calcul Algébrique
    • Mercier, A.1
  • 154
    • 24044450403 scopus 로고
    • La biographie didactique d'un élève et les contraintes temporelles de l'enseignement.
    • 15.1
    • MERCIER A. (1995a). - La biographie didactique d'un élève et les contraintes temporelles de l'enseignement. Recherches en Didactique des Mathématiques, 15,1. p. 97-142.
    • (1995) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 97-142
    • Mercier, A.1
  • 155
    • 52849106290 scopus 로고
    • L'algébrique, une dimension fondatrice des pratiques mathématiques scolaires
    • R. Noirfalise, M-J. Perrin-Glorian eds, Clermont-Ferrand: IREM
    • MERCIER A. (1995b). - L'algébrique, une dimension fondatrice des pratiques mathématiques scolaires. In R. Noirfalise, M-J. Perrin-Glorian (eds.), Actes de la VIIIe Ecole d'été de didactique des mathématiques. Clermont-Ferrand: IREM, p. 345-360.
    • (1995) Actes de la VIIIe Ecole d'Été de Didactique des Mathématiques , pp. 345-360
    • Mercier, A.1
  • 156
    • 79953587110 scopus 로고
    • Le traitement public d'éléments privés du rapport des élèves aux objets de savoir mathématiques
    • G. Arsac et coll, Grenoble: La Pensée Sauvage
    • MERCIER A. (1995c). - Le traitement public d'éléments privés du rapport des élèves aux objets de savoir mathématiques. In G. Arsac et coll., Différents types de savoirs et leur articulation. Grenoble: La Pensée Sauvage, p. 34-79.
    • (1995) Différents Types de Savoirs et Leur Articulation , pp. 34-79
    • Mercier, A.1
  • 157
    • 62949201479 scopus 로고    scopus 로고
    • La création d'ignorance, condition de l'apprentissage
    • XXII.2
    • MERCIER A. (1996). - La création d'ignorance, condition de l'apprentissage. Revue des Sciences de l'Éducation, XXII.2, p. 345-364.
    • (1996) Revue des Sciences de l'Éducation , pp. 345-364
    • Mercier, A.1
  • 158
    • 79953580109 scopus 로고    scopus 로고
    • Le milieu et la dimension adidactique des relations didactiques
    • J. Brun et coll. (eds), Genève: Interactions Didactiques
    • MERCIER A. (1997a). - Le milieu et la dimension adidactique des relations didactiques. In J. Brun et coll. (eds), Analyse de protocoles entre didactique des mathématiques et psychologie cognitive. Genève: Interactions Didactiques, p. 5-23.
    • (1997) Analyse de Protocoles Entre Didactique des Mathématiques et Psychologie Cognitive , pp. 5-23
    • Mercier, A.1
  • 160
    • 84904705477 scopus 로고    scopus 로고
    • Sur l'espace temps didactique
    • Note de synthèse pour l'Habilitation à diriger des recherches. Université de Provence
    • MERCIER A. (1999a). - Sur l'espace temps didactique. Etudes du didactique, en sciences de l'éducation. Note de synthèse pour l'Habilitation à diriger des recherches. Université de Provence.
    • (1999) Etudes du Didactique, en Sciences de l'Éducation
    • Mercier, A.1
  • 161
  • 162
    • 79953461394 scopus 로고    scopus 로고
    • L'observation du travail des élèves: Quels en sont les objets élémentaires et comment peut-on les produire?
    • P. Venturini et alii ed, Grenoble: La Pensée Sauvage
    • MERCIER A. (2002). - L'observation du travail des élèves: quels en sont les objets élémentaires et comment peut-on les produire? In P. Venturini et alii (ed.), Étude des pratiques effectives: l'approche des didactiques. Grenoble: La Pensée Sauvage.
    • (2002) Étude des Pratiques Effectives: l'Approche des Didactiques
    • Mercier, A.1
  • 163
    • 79953624932 scopus 로고    scopus 로고
    • Descartes: Le temps de la construction du savoir
    • MERCIER A. (2001). - Descartes: le temps de la construction du savoir. L'Ouvert, no 104, p. 14-24.
    • (2001) L'Ouvert , Issue.104 , pp. 14-24
    • Mercier, A.1
  • 165
    • 79953632715 scopus 로고
    • Autour de l'enseignement de la géométrie au Collège, deuxième partie, C. Vers une étude rationnelle de l'espace et des objets de l'espace
    • MERCIER A., TONNELLE J. (1992). - Autour de l'enseignement de la géométrie au Collège, deuxième partie, C. Vers une étude rationnelle de l'espace et des objets de l'espace. Petit x, no 29, p. 15-56.
    • (1992) Petit , vol.10 , Issue.29 , pp. 15-56
    • Mercier, A.1    Tonnelle, J.2
  • 166
    • 79953487608 scopus 로고
    • Autour de l'enseignement de la géométrie au Collège, troisième partie, D. Premières études de questions d'enseignement
    • MERCIER A., TONNELLE J. (1993). - Autour de l'enseignement de la géométrie au Collège, troisième partie, D. Premières études de questions d'enseignement. Petit x, no 33, p. 5-35.
    • (1993) Petit , vol.10 , Issue.33 , pp. 5-35
    • Mercier, A.1    Tonnelle, J.2
  • 167
    • 68449091793 scopus 로고    scopus 로고
    • Conclusion: Des outils et techniques d'enseignement aux théories didactiques
    • A. Mercier et alii, dir., Usages et mésusages des théories de l'enseignement. Bruxelles: De Boeck
    • MERCIER A. et coll. (2001). - Conclusion: Des outils et techniques d'enseignement aux théories didactiques. In A. Mercier et alii, dir., Le génie didactique. Usages et mésusages des théories de l'enseignement. Bruxelles: De Boeck, p. 233-249.
    • (2001) Le Génie Didactique , pp. 233-249
    • Mercier, A.1
  • 169
    • 79953623181 scopus 로고
    • La femme savante. Figure de l'idéologie sexiste dans l'histoire de l'éducation
    • MOSCONI N. (1990). - La femme savante. Figure de l'idéologie sexiste dans l'histoire de l'éducation. Revue française de pédagogie, no 93, p. 27-40.
    • (1990) Revue Française de Pédagogie , Issue.93 , pp. 27-40
    • Mosconi, N.1
  • 170
    • 79953414466 scopus 로고    scopus 로고
    • Towards a Calculus as an arsenal of techniques: Cognitive and pedagogical issues
    • T. Assude, B. Grugeon eds, Paris: ARDM et IREM Paris VII
    • NARDI E. (1999). - Towards a Calculus as an «arsenal of techniques: Cognitive and pedagogical issues.In T. Assude, B. Grugeon eds, Actes du Séminaire National de didactique des mathématiques, année 2000. Paris: ARDM et IREM Paris VII
    • (1999) Actes du Séminaire National de Didactique des Mathé matiques, Année 2000
    • Nardi, E.1
  • 173
    • 79953549236 scopus 로고
    • La notion de territoire: Analyse des savoirs mis en leu au sein d'une activité de TP à caractère industriel
    • G. Arsac et coll, Grenoble: La Pensée Sauvage
    • PATEYRON B. (1995). - La notion de territoire: analyse des savoirs mis en leu au sein d'une activité de TP à caractère industriel. In G. Arsac et coll., Différents types de savoirs et leur articulation. Grenoble: La Pensée Sauvage, p. 34-79.
    • (1995) Différents Types de Savoirs et Leur Articulation , pp. 34-79
    • Pateyron, B.1
  • 175
    • 4243454365 scopus 로고    scopus 로고
    • La transposition didactique à partir des pratiques: des savoirs aux compétences
    • XXIV.3
    • PERRENOUD P. (1998). - La transposition didactique à partir des pratiques: des savoirs aux compétences. Revue des Sciences de l'Education, XXIV.3, p. 487-514.
    • (1998) Revue des Sciences de l'Education , pp. 487-514
    • Perrenoud, P.1
  • 176
    • 79953588757 scopus 로고
    • Utilisation d'une théorie des situations en vue de l'identification des phénomènes didactiques au cours d'une activité d'apprentissage scolaire
    • Thèse. Université Bordeaux I
    • PERES J. (1984). - Utilisation d'une théorie des situations en vue de l'identification des phénomènes didactiques au cours d'une activité d'apprentissage scolaire. Construction d'un code de désignation d'objets à l'école maternelle. Thèse. Université Bordeaux I.
    • (1984) Construction d'Un Code de Désignation d'Objets À l'École Maternelle
    • Peres, J.1
  • 178
    • 79953359623 scopus 로고
    • L'aire et la mesure
    • PERRIN-GLORIAN M-J. (1990). - L'aire et la mesure. Petit x, no 24, p. 5-36.
    • (1990) Petit , vol.10 , Issue.24 , pp. 5-36
    • Perrin-Glorian, M.-J.1
  • 179
    • 85085634382 scopus 로고
    • Aires de surfaces planes et nombres décimaux
    • Thèse d'État
    • e. Thèse d'État.
    • (1990) e
    • Perrin-Glorian, M.-J.1
  • 180
    • 24044554375 scopus 로고    scopus 로고
    • Problèmes d'articulation de cadres théoriques: l'exemple du concept de milieu
    • 19.3
    • PERRIN-GLORIAN M.-J. (1999). - Problèmes d'articulation de cadres théoriques: l'exemple du concept de milieu. Recherches en Didactique des Mathématiques, 19.3, p. 279-322.
    • (1999) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 279-322
    • Perrin-Glorian, M.-J.1
  • 181
    • 79953414465 scopus 로고    scopus 로고
    • La transposition didactique en français
    • PETITJEAN J. (ed.) (1998). - La transposition didactique en français. Pratiques, no spécial, p. 97-98.
    • (1998) Pratiques, No Spécial , pp. 97-98
    • Petitjean, J.1
  • 183
    • 0041483157 scopus 로고    scopus 로고
    • Continuités et ruptures dans la transition Terminales / DEUG sciences en analyse, le cas de la notion de dérivée et son environnement
    • T. Assude, B. Grugeon eds, Paris: ARDM et IREM Paris
    • PRASLON D. (2000). - Continuités et ruptures dans la transition Terminales / DEUG sciences en analyse, le cas de la notion de dérivée et son environnement. In T. Assude, B. Grugeon (eds.), Actes du Séminaire National de didactique des mathématiques, année 2000. Paris: ARDM et IREM Paris VII.
    • (2000) Actes du Séminaire National de Didactique des Mathé matiques, Année 2000
    • Praslon, D.1
  • 189
    • 34250386770 scopus 로고
    • Stratégies pour une approche de Z
    • REVUZ A. (1976). - Stratégies pour une approche de Z. Educational Studies in Mathematics, no 7, p. 113-120.
    • (1976) Educational Studies in Mathematics , Issue.7 , pp. 113-120
    • Revuz, A.1
  • 190
    • 0011545359 scopus 로고
    • L'acquisition de la notion de convergence des suites numériques dans l'enseignement supérieur
    • 3.3
    • ROBERT A. (1983). - L'acquisition de la notion de convergence des suites numériques dans l'enseignement supérieur. Recherches en Didactique des Mathématiques, 3.3, p. 305-341.
    • (1983) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 305-341
    • Robert, A.1
  • 192
    • 37449020641 scopus 로고    scopus 로고
    • Les recherches sur les pratiques des enseignants et les contraintes de l'exercice du métier d'enseignant
    • 21.1
    • ROBERT A. (2001). - Les recherches sur les pratiques des enseignants et les contraintes de l'exercice du métier d'enseignant. Recherches en Didactique des Mathématiques, 21.1/2, p. 57-80.
    • (2001) Recherches en Didactique des Mathématiques , Issue.2 , pp. 57-80
    • Robert, A.1
  • 193
  • 195
    • 79953560113 scopus 로고    scopus 로고
    • Informations supplémentaires pour une lecture sans contresens de l'article de B. Sarrazy intitulé «sens et situations: une mise en question des stratégies méta cognitives en mathématiques
    • 18.1
    • ROBERT A., ROBINET J. (1998). - Informations supplémentaires pour une lecture sans contresens de l'article de B. Sarrazy intitulé «Sens et situations: une mise en question des stratégies méta cognitives en mathématiques». Recherches en Didactique des Mathématiques, 18.1, p. 101-102.
    • (1998) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 101-102
    • Robert, A.1    Robinet, J.2
  • 196
    • 79953560114 scopus 로고
    • Un enseignement d'algèbre linéaire en DEUG A Première année
    • Paris: IREM Paris
    • ROGALSKI M. (1991). - Un enseignement d'algèbre linéaire en DEUG A Première année. Cahiers de didactique des mathématiques, no 11, Paris: IREM Paris VII.
    • (1991) Cahiers de Didactique des Mathématiques , Issue.11
    • Rogalski, M.1
  • 198
    • 0008522637 scopus 로고
    • Modélisation d'un savoir de référence et transposition didactique dans la formation de professionnels de haut niveau
    • G. Arsac et coll, Grenoble: La Pensée Sauvage
    • ROGALSKI J., SAMURCAY R. (1994). - Modélisation d'un «savoir de référence» et transposition didactique dans la formation de professionnels de haut niveau. In G. Arsac et coll. La transposition didactique à l'épreuve. Grenoble: La Pensée Sauvage.
    • (1994) La Transposition Didactique À l'Épreuve
    • Rogalski, J.1    Samurcay, R.2
  • 201
    • 79953401761 scopus 로고    scopus 로고
    • Les pratiques ostensives dans l'enseignement des mathématiques comme objet d'analyse du travail du professeur
    • P. Venturini et alii ed, Grenoble: La Pensée Sauvage
    • SALIN M-H. (2002). - Les pratiques ostensives dans l'enseignement des mathématiques comme objet d'analyse du travail du professeur. In P. Venturini et alii (ed.), Étude des pratiques effectives: l'approche des didactiques. Grenoble: La Pensée Sauvage.
    • (2002) Étude des Pratiques Effectives: l'Approche des Didactiques
    • Salin, M.-H.1
  • 203
    • 0013303997 scopus 로고    scopus 로고
    • Sens et situations: une mise en question de l'enseignement des stratégies métacognitives en mathématiques
    • 17.2
    • SARRAZY B. (1997). - Sens et situations: une mise en question de l'enseignement des stratégies métacognitives en mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques, 17.2, p. 135-166.
    • (1997) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 135-166
    • Sarrazy, B.1
  • 204
    • 79953617795 scopus 로고    scopus 로고
    • Didactique et enseignement des mathématiques. L'enjeu de leurs rapports pour la formation des professeurs
    • SARRAZY B. Mercier et alii, (eds.),Bruxelles: De Boeck Université
    • SARRAZY B. (2001). - Didactique et enseignement des mathématiques. L'enjeu de leurs rapports pour la formation des professeurs. In Mercier et alii, (eds.), Le génie didactique. Usages et mésusages des théories de l'enseignement. Bruxelles: De Boeck Université.
    • (2001) Le Génie Didactique. Usages et Mésusages des Théories de l'Enseignement
  • 205
    • 33644912741 scopus 로고
    • Un obstacle épistémologique soulevé par des «découpages infinis» des surfaces et des solides
    • 11.2/3
    • SCHNEIDER M. (1991). - Un obstacle épistémologique soulevé par des «découpages infinis» des surfaces et des solides. Recherches en Didactique des Mathématiques, 11.2/3, p. 241-294.
    • (1991) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 241-294
    • Schneider, M.1
  • 206
    • 24044480487 scopus 로고    scopus 로고
    • Praxéologies didactiques et praxéologies mathématiques. A propos d'un enseignement des limites au secondaire
    • 21.1/2
    • SCHNEIDER M. (2001a). - Praxéologies didactiques et praxéologies mathématiques. A propos d'un enseignement des limites au secondaire. Recherches en Didactique des Mathématiques, 21.1/2, p. 7-56.
    • (2001) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 7-56
    • Schneider, M.1
  • 207
    • 79953624927 scopus 로고    scopus 로고
    • Un exemple d'ingénierie didactique relative à l'analyse mathématique, passée au crible de concepts de la didactique
    • Mercier et alii, (eds.), Bruxelles: De Boeck Université
    • SCHNEIDER M. (2001b). - Un exemple d'ingénierie didactique relative à l'analyse mathématique, passée au crible de concepts de la didactique. In Mercier et alii, (eds.), Le génie didactique. Usages et mésusages des théories de l'enseignement. Bruxelles: De Boeck Université.
    • (2001) Le Génie Didactique. Usages et Mésusages des Théories de l'Enseignement
    • Schneider, M.1
  • 209
    • 84874158419 scopus 로고
    • De l'utilité de la transposition didactique
    • J-L. Chiss et alii, dir, Paris: Nathan
    • SCHNEUWLY B. (1995). - De l'utilité de la «transposition didactique». In J-L. Chiss et alii, (dir.), Didactique du français, état d'une discipline. Paris: Nathan.
    • (1995) Didactique du Français, État d'Une Discipline
    • Schneuwly, B.1
  • 211
    • 24544478686 scopus 로고    scopus 로고
    • Interactions didactiques et interactions sociales: Quels phénomènes et quelles constructions conceptuelles?
    • SCHUBAUER-LEONI M.-L. (1997). - Interactions didactiques et interactions sociales: quels phénomènes et quelles constructions conceptuelles? Skhôlé, no 7.
    • (1997) Skhôlé , Issue.7
    • Schubauer-Leoni, M.-L.1
  • 212
    • 79953606885 scopus 로고    scopus 로고
    • Les sciences didactiques parmi les sciences de l'éducation. L'étude du projet scientifique de la didactique des mathématiques
    • R. Hofstetter, B. Schneuwly (eds.), Bruxelles: De Boeck
    • SCHUBAUER-LEONI M.-L. (1998, 2001). - Les sciences didactiques parmi les sciences de l'éducation. L'étude du projet scientifique de la didactique des mathématiques. In R. Hofstetter, B. Schneuwly (eds.), Le pari des sciences de l'éducation. Bruxelles: De Boeck.
    • (1998) Le Pari des Sciences de l'Éducation
    • Schubauer-Leoni, M.-L.1
  • 213
    • 4243932496 scopus 로고
    • Interactions sociales et représentations symboliques dans le cadre de problèmes additifs, quelques données expérimentales
    • 1.3
    • SCHUBAUER-LEONI M.-L., PERRET-CLERMONT A.-N. (1980). - Interactions sociales et représentations symboliques dans le cadre de problèmes additifs, quelques données expérimentales. Recherches en Didactique des Mathématiques, 1.3; p. 297-350.
    • (1980) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 297-350
    • Schubauer-Leoni, M.-L.1    Perret-Clermont, A.-N.2
  • 215
    • 79953576179 scopus 로고    scopus 로고
    • Entre théories du sujet et théories des conditions de possibilité du didactique: quel «cognitif»?
    • 17.1
    • SCHUBAUER-LEONI M.-L. (1997c). - Entre théories du sujet et théories des conditions de possibilité du didactique: quel «cognitif»? Recherches en Didactique des Mathématiques, 17.1, p. 7-26.
    • (1997) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 7-26
    • Schubauer-Leoni, M.-L.1
  • 216
    • 24044500133 scopus 로고    scopus 로고
    • Le temps didactique et la durée de l'élève. Etude d'un cas au Cours Moyen: le Journal des fractions
    • 16.1
    • SENSEVY G. (1996). - Le temps didactique et la durée de l'élève. Etude d'un cas au Cours Moyen: le Journal des fractions. Recherches en Didactique des Mathématiques, 16.1, p. 7-46.
    • (1996) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 7-46
    • Sensevy, G.1
  • 219
    • 62949092825 scopus 로고    scopus 로고
    • Modèles de l'action du professeur: nécessités, difficultés
    • A. Mercier et alii, (dir.), Bruxelles: De Boeck
    • SENSEVY G. (2001). - Modèles de l'action du professeur: nécessités, difficultés. In A. Mercier et alii, (dir.), Le génie didactique. Usages et mésusages des théories de l'enseignement. Bruxelles: De Boeck, p. 209-232.
    • (2001) Le Génie Didactique. Usages et Mésusages des Théories de l'Enseignement , pp. 209-232
    • Sensevy, G.1
  • 222
    • 79953442329 scopus 로고
    • La sociologie des temps sociaux, une voie de recherche en éducation
    • SUE R. (1993). - La sociologie des temps sociaux, une voie de recherche en éducation. Revue française de pédagogie, no 104, p. 61-72.
    • (1993) Revue Française de Pédagogie , Issue.104 , pp. 61-72
    • Sue, R.1
  • 224
    • 79953581730 scopus 로고
    • Analyse du processus de transposition didactique. Application à la symétrie orthogonale en sixième lors de la réforme de 1985
    • 13.3
    • TAVIGNOT P. (1993). - Analyse du processus de transposition didactique. Application à la symétrie orthogonale en sixième lors de la réforme de 1985. Recherches en Didactique des Mathématiques, 13.3, p. 257-294.
    • (1993) Recherches en Didactique des Mathématiques , pp. 257-294
    • Tavignot, P.1
  • 225
    • 60949813452 scopus 로고    scopus 로고
    • L'émergence d'une notion: La transposition didactique. Entretiens avec Michel Verret
    • TERRISSE A., LÉZIART Y. (1997). - L'émergence d'une notion: la transposition didactique. Entretiens avec Michel Verret. Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, no 3, p. 5-25.
    • (1997) Les Sciences de l'Éducation Pour l'Ère Nouvelle , Issue.3 , pp. 5-25
    • Terrisse, A.1    Léziart, Y.2
  • 226
    • 79953591876 scopus 로고
    • Quelques éléments sur l'évolution de la recherche en didactique de la physique
    • TIBERGHIEN A. (1985). - Quelques éléments sur l'évolution de la recherche en didactique de la physique. Revue française de pédagogie, no 72, p. 71-86.
    • (1985) Revue Française de Pédagogie , vol.72 , pp. 71-86
    • Tiberghien, A.1
  • 228
    • 4243987204 scopus 로고
    • Difficultés dans l'apprentissage de la physique: la structuration du monde matériel en physique et dans la vie quotidienne
    • N. Bednarz et C. Garnier (eds.)
    • TIBERGHIEN A. (1989b). - Difficultés dans l'apprentissage de la physique: la structuration du monde matériel en physique et dans la vie quotidienne. In N. Bednarz et C. Garnier (eds.), Construction des savoirs. Ottawa: CIRADE, Editions d'agence d'ARC, p. 228-239.
    • (1989) Construction des Savoirs , pp. 228-239
    • Tiberghien, A.1
  • 229
    • 2442554603 scopus 로고    scopus 로고
    • Designing teaching situations in the secondary school
    • R. Millar, J. Leach and J. Osborne Eds, Buckingham UK: Open University Press
    • TIBERGHIEN A. (2000). - Designing teaching situations in the secondary school. In R. Millar, J. Leach and J. Osborne (Eds.), Improving science education: the contribution of research. Buckingham UK: Open University Press, p. 27-47.
    • (2000) Improving Science Education: The Contribution of Research , pp. 27-47
    • Tiberghien, A.1
  • 231
    • 79953365978 scopus 로고
    • Le modelage social du temps. L'institution scolaire et les élèves d'origine étrangère
    • D. Mercure, A. Wallemacq eds, Bruxelles: De Boeck
    • VASQUEZ A. (1988). - Le modelage social du temps. L'institution scolaire et les élèves d'origine étrangère. In D. Mercure, A. Wallemacq (eds.), Les temps sociaux. Bruxelles: De Boeck.
    • (1988) Les Temps Sociaux
    • Vasquez, A.1
  • 232
    • 79953608938 scopus 로고
    • Un concept pour l'analyse didactique des objets d'enseignement en Français: La transposition
    • VECK B. (1989). - Un concept pour l'analyse didactique des objets d'enseignement en Français: la transposition. Revue française de pédagogie, no 89, p. 47-54.
    • (1989) Revue Française de Pédagogie , vol.89 , pp. 47-54
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* 이 정보는 Elsevier사의 SCOPUS DB에서 KISTI가 분석하여 추출한 것입니다.