Las estrategias de aprendizaje. Revision teorica y conceptual

Revista Latinoamericana de Psicologia

Volumn 31, Issue 3, 1999, Pages 425-461

  Arias, Antonio Valle ^a   Lozano, Alfonso Barca ^a   González Cabanach, Ramón ^a   Núñez Pérez, José Carlos ^b  

^a UNIVERSITY OF A CORUÑA   (Spain)

^b UNIVERSITY OF OVIEDO   (Spain)

Author keywords

Cognition; Learning strategies; Metacognition; School learning

Indexed keywords

EID: 0347711900     PISSN: 01200534     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (68)

1. Ainley, M. D. (1993). Styles of engagement with learning: Multidimensional assessment of their relationship with strategy use and school achievement. Journal of Educational Psychology, 85, 395-405.
2. Alexander, P. A., y Judy, J. E. (1988). The interaction of domain-specific and strategic knowledge in academic performance. Review of Educational Research, 58, 375-404.
3. Alonso, J. (1993). Motivación y estrategias de aprendizaje: determinantes contextuales e influjo recíproco. En C. Monerero (Comp.). Las estrategias de aprendizaje: procesos, contenidos e interacción. Barcelona: Edicions Domènech.
4. Beltrán, J. (1993a). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.
5. Beltrán, J. (1993b). Algunas ideas maestras en torno a un nuevo paradigma educativo centrado en el aprendizaje. En F. Vicente Castro (Ed.). Psicología de la educación y del desarrollo. Vol. 1. Badajoz: Psicoex.
6. Beltrán, J., García-Alcañiz, E., Moraleda, M., G. Calleja, F, y Santiuste, V. (1987). Psicología de la Educación. Madrid: Eudema.
7. Bernard, J. A. (1993). Estrategias de aprendizaje y enseñanza: Evaluación de una actividad compartida en la escuela. En C. Monereo (Comp.). Las estrategias de aprendizaje: Procesos, contenidos e interacción. Barcelona: Edicions Domènech.
8. Borkowski, J. G., y Muthukrishna, N. (1992). Moving metacognition into the classroom: «Working models» and effective strategy teaching. En M. Pressley, K. R. Harris y J. T. Guthrie (Eds.). Promoting academic competence and literacy in school. San Diego: Academic Press.
9. Burón, J. (1993). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: Mensajero.
10. Cross, S. E., y Markus, H. R. (1994). Self-schemas, possible selves, and competent performance. Journal of Educational Psychology, 86,423-438.
11. Chi, M. T. H., Glaser, R., y Fair, M. (Eds.) (1988). The nature of expertise. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
12. Dansereau, D. F. (1985). Learning strategy research. En J. V. Segal, S. E. Chipman y R. Glaser (Eds.). Thinking and learning skills. Vol 1: Relating instruction to research. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
13. De Corte, E. (1990). Towards powerful learning environments for the acquisition of problem solving skills. European Journal of Psychology of Education, 5, 5-19.
14. Entwistle, N. J., y Marton, F. (1991). Knowledge objects: Understandings constituted through intensive academic study. Bristish Journal of Educational Psychology, 64, 161-178.
15. Flavell, J. H. (1987). Speculations about the nature and development of metacognition. En F.E. Weinert y R.H. Kluwe (Eds.). Metacognition, motivation and understanding. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
16. Gallego, S., y Román, J. M. (1993). Identificación de estrategias de aprendizaje en educación secundaria. En J. Beltrán, L. Pérez, E. González, R. González y D. Vence. Líneas actuales en la intervención psicopedagógica I: aprendizaje y contenidos del currículum. Madrid: Universidad Complutense. Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
17. García, R., Clemente, A., y Pérez, E. (1992). Evolución y desarrollo de las estrategias de aprendizaje en Psicología de la Educación. Un estudio a través del «Psychological Literature» (1984-1992). Revista de Historia de la Psicología, 13, 1-17.
18. Garner, R. (1988). Verbal-report data on cognitive and metacognitive strategies. En C. E. Weinstein, E. T. Goetz y P.A. Alexander (Eds.). Learning and study strategies: Issues in assessment, instruction and evaluation. New York: Academic Press.
19. Garner, R. (1990). When children and adults do not use learning strategies: Toward a theory of settings. Review of Eduational Research, 60, 517-529.
20. Genovard, C. (1990). Las estrategias de aprendizaje desde la perspectiva de Ia Psicologfa de la Instrucción. En C. Monereo (Comp.). Enseñar a aprender y a pensar en Ia escuela. Ponencias de las I Jornadas de estudio sobre estrategias de aprendizaje. Madrid: Infancia y Aprendizaje.
21. Genovard, C., y Gotzens, C. (1990). Psicología de la instrucción. Madrid: Santillana.
22. González, M. C., y Tourón, J. (1992). Autoconceptoy rendimiento académico. Sus implicaciones en la motivación y en la autorregulación del aprendizaje. Pamplona: EUNSA.
23. González Cabanach, R., Valle, A., y Vázquez Grobas, A. (1994). Las estrategias de aprendizaje. En R. González Cabanach. Psicología de la Instrucción. Elprofesory el estudiante. La Coruña: Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Coruña.
24. González Cabanach, R., Valle, A., Núñez, J. C., y González-Pienda, J. A. (1996). Una aproximación teórica al concepto de metas académicas y su relation con la motivación escolar. Psicothema, 8, 45-61.
25. Hernández, P., y Garcia, L.A. (1991). Psicología y enseñanza del estudio. Teorías y técnicas para potenciar las habilidades intelectuales. Madrid: Pirámide.
26. Justicia, F., y Cano, F. (1993). Concepto y medida de las estrategias y los estilos de aprendizaje. En C. Monereo (Comp.). Las estrategias de aprendizaje: procesos, contenidos e interacción. Barcelona: Edicions Domènech.
27. Kirby, J. (1984). Cognitive strategies and educational performance. New York: Academic Press.
28. Kurtz, B. E. (1990). Cultural influence in children's cognitive and metacognitive development. En W. Schneider y F.E. Weinert (Eds.). Interactions among aptitudes, strategies and knowledge in cognitive performance. New York: Springer-Verlag.
29. Markus, H. R., y Nurius, P. (1986). Possible selves. American Psychologist, 41,954-969.
30. Mayor, J., Suengas, A., y González, J. (1993). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid: Síntesis.
31. McCombs, B. L. (1988). Motivational skills training: Combining metacognitive, cognitive, and affective learning strategies. En C. E. Weinstein, E. T. Goetz y P. A. Alexander (Eds.). Learning and study strategies: Issues in assessment, instruction and evaluation. New York: Academic Press.
32. McKeachie, W., Pintrich, P., Lin, Y., y Smith, D. (1986). Teaching and learning in the college classroom: A review of the literature. Ann Arbor: University of Michigan, National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning (NCRIPTAL).
33. Monereo. C. (Coord.)(1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona: Graó.
34. Monereo, C. (1995). Estrategias para aprender a pensar bien. Cuadernos de Pedagogía, 237, 8-14.
35. Monereo, C., y Clariana, M. (1993). Profesores y alumnos estratégicos: cuando aprender es consecuencia de pensar. Madrid: Pascal.
36. Moreno, A. (1989). Metaconocimiento y aprendizaje escolar. Cuadernos de Pedagogía, 173, 53-58.
37. Nisbet, J. (1991). Investigación reciente en estrategias de estudio y el enseñar a pensar. En C. Monereo (Comp.). Enseñar a pensar a través del currículum escolar. Barcelona: Casals.
38. Nisbet, J., y Shucksmith, J. (1987). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana. (Edición original: 1986).
39. Nolen S. B. (1988). Reasons for studying: Motivational orientation and study strategies. Cognition and Instruction, 5, 269-287.
40. Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., González, S., González Cabanach, R., Barca, A., Valle, A., Porto, A., y Santorum, R. (1995). Motivación, cognición y rendimiento académico. Revista Galega de Psicopedagoxía, 12, 183-209.
41. Palincsar, A. S., y Brown, A. L. (1984). Reciprocal teaching of comprehension-fostering and monitoring activities. Cognition and Instruction, 1, 117-175.
42. Palmer, J. D., y Goetz, E. T. (1988). Selection and use of study strategies: The role of the studier's beliefs about self and strategies. En C. E. Weinstein, E. T. Goetz y P. A. Alexander (Eds.). Learning and study strategies: Issues in assessment, instruction and evaluation. New York: Academic Press.
43. Paris, S. G. (1988). Models and metaphors of learning strategies. En C. E. Weinstein, E. T. Goetz y P. A. Alexander (Eds.). Learning and study strategies: Issues in assessment, instruction and evaluation. New York: Academic Press.
44. Paris, S. G., Lipson, M. Y., y Wixson, K. (1983). Becoming a strategic reader. Contemporary Educational Psychology, 8, 293-316.
45. Pintrich, P. R. (1989). The dynamic interplay of student motivation and cognition in the college classroom. En C. Ames y M. L. Maher (Eds.). Advances in motivation and achievement (vol.6). Greenwich, CT: JAI Press.
46. Pintrich, P. R., y De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom performance. Journal of Educational Psychology, 82, 33-40.
47. Pintrich, P. R., y García, T. (1991). Student goal orientation and self regulation in the college classroom. En M. L. Maher y P. R. Pintrich (Eds.). Advances in motivation and achievement (vol. 7). Greenwich, CT: JAI Press.
48. Pokay, P., y Blumenfeld, P. C. (1990). Predicting achievement early and late in the semester: The role of motivation and use of learning strategies. Journal of Educational Psychology, 82, 41-50.
49. Pozo, J. I. (1989a). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.
50. Pozo, J.I. (1989b). Adquisición de estrategias de aprendizaje. Cuadernos de Pedagogía, 175, 8-11.
51. Pozo, J. I. (1990). Estrategias de aprendizaje. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Comp.). Desarrollo psicológico y educación. II. Psicología de la Educación. Madrid: Alianza.
52. Pozo, J. I., y Postigo, Y. (1993). Las estrategias de aprendizaje como contenido del currículo. En C. Monereo (Comp.). Las estrategias de aprendizaje: procesos, contenidos e interacción. Barcelona: Edicions Domènech.
53. Pressley, M., Borkowski, J. G., y O'Sullivan, J. T. (1984). Children's metamemory and the teaching of memory strategies. En D. L. Forrest-Pressley, G. E. MacKinnon y T. G. Waller (Eds.). Metacognition, cognition and human performance. New York: Academic Press.
54. Pressley, M., Harris, K., y Marks, M. B. (1992). But good strategy instructors are constructivists!. Educational Psychology Review, 4, 1-32.
55. Pressley, M., Forrest-Pressley, D. L., Elliott-Faust, D. J., y Miller, G. E. (1985). Cildren's use of cognitive strategies, how to teach strategies and what to do if they can't be taught. En M Pressley y C. J. Brainerd (Eds.). Cognitive learning and memory children. New York: Springer-Verlag.
56. Prieto, M. D., y Pérez, L. (1993). Programas para la mejora de la inteligencia. Teoría, aplicación y evaluación. Madrid: Síntesis.
57. Ridley, D. S., Schutz, P. A., Glanz, R. S., y Weinstein, C. E. (1992). Self-regulated learning: The interactive influence of metacognitive awareness and goal-setting. Journal fo Experimental Education, 60, 293-306.
58. Roman, J. M., y Gallego, S. (1993a). Estrategias de procesamiento de la información: Clasificación y escalade evaluación. En F. Vicente Castro (Ed.). Psicología de la educación y del desarrollo. Badajoz: Psicoex.
59. Roman, J. M., y Gallego, S. (1993b). Análisis diferencial de estrategias de aprendizaje en educación secundaria. En J. Beltrán, L. Pérez, E. González, R. González y D. Vence. Líneas actuales en la intervención psicopedagógica I: aprendizaje y contenidos del currículum. Madrid: Universidad Complutense. Facultad de Psicología Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
60. Rosenshine, B. (1983). Teaching functions in instructional programs. The Elementary School Journal, 83, 335-351.
61. Schmeck, R. R. (1988a). An introduction to strategies and styles of learning. En R. R. Schmeck (Ed.). Learning strategies and learning styles. New York: Academic Press.
62. Schmeck, R. R. (1988b). Individual differences and learning strategies. En C.E. Weinstein, E. T. Goetz y P. A. Alexander (Eds.). Learning and study strategies: Issues in assessment, instruction and evaluation. New York: Academic Press.
63. Schunk, D. H. (1991). Learning theories. An educational perspective. New York: McMillan.
64. Selmes, I. (1988) La mejora de las habilidades para el estudio. Barcelona: Paidós/MEC. (Edic. original: 1987).
65. Snowman, J. (1986). Learning tactics and strategies. En G.D. Phye y T. Andre (Eds.). Cognitive classroom learning: Understanding, thinking, and problem solving. Orlando: Academic Press.
66. Weinstein, C. E., y Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. En M. C. Wittrock (Ed.). Handbook of research on teaching. New York: McMillan.
67. Weinstein, C. E., y Underwood, V. L. (1985). Learning strategies: The how of learning. En J. V. Segal, S. F. Chipman y R. Glaser (Eds.). Thinking and learning skills. Vol 1. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
68. Winograd, P., y Hare, V. Ch. (1988). Direct instruction of reading comprehension strategies: The nature of teacher explanation. En C. E. Weinstein, E.T. Goetz y P.A. Alexander (Eds.). Learning and study strategies: Issues in assessment, instruction and evaluation. New York: Academic Press.