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0033471090
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Lässt sich durch gleichzeitige Motivförderung das Training des induktiven Denkens optimieren?
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Fries, S., Lund, B. & Rheinberg, F. (1999). Lässt sich durch gleichzeitige Motivförderung das Training des induktiven Denkens optimieren? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 37-49.
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(1999)
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
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Fries, S.1
Lund, B.2
Rheinberg, F.3
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Entwicklung lern- und leistungsbezogener Motive und Einstellungen: Literaturüberblick
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F. E. Weinert & A. Helmke (Hrsg.), Weinheim: Psychologie Verlags Union
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Geppert, U. (1997). Entwicklung lern-und leistungsbezogener Motive und Einstellungen: Literaturüberblick. In F. E. Weinert & A. Helmke (Hrsg.), Entwicklung im Grundschulalter (S. 45-58). Weinheim: Psychologie Verlags Union.
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(1997)
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Geppert, U.1
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Metakognition
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D. H. Rost (Hrsg.), Weinheim: Psychologie Verlags Union
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Hasselhorn, M.1
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Gezielte Förderung der Lernkompetenz am Beispiel der Textverarbeitung
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Hasselhorn, M. & Körkel, J. (1983). Gezielte Förderung der Lernkompetenz am Beispiel der Textverarbeitung. Unterrichtswissenschaft, 11, 370-382.
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Hasselhorn, M.1
Körkel, J.2
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0006120220
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Metacognitive versus traditional reading instructions: The mediating role of domain-specific knowledge on children's text processing
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Körkel, J.2
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Transfer: Theorien, Technologien, empirische Erfassung
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Lern- und Gedächtnistraining bei Kindern
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K. J. Klauer (Hrsg.), 2. Aufl., Göttingen: Hogrefe
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(2000)
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, pp. 377-399
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Transfer
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D. H. Rost (Hrsg.), 2. Aufl., Weinheim: Psychologie Verlags Union
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Mähler, C. & Hasselhorn, M. (2001). Transfer. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (2. Aufl., S. 721-730). Weinheim: Psychologie Verlags Union.
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Teaching children self-control
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Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension monitoring activities
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Motivationstraining und Motivierung
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D. H. Rost (Hrsg.), Weinheim: Psychologie Verlags Union
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Rheinberg, F. (1998). Motivationstraining und Motivierung. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 357-360). Weinheim: Psychologie Verlags Union.
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(1998)
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Rheinberg, F.1
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Ein Unterrichtsbeispiel zum lehrplanabgestimmten Einsatz individueller Bezugsnormen
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F. Rheinberg & S. Krug (Hrsg.), 2. Aufl., Göttingen: Hogrefe
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Motivationsförderung im Schulalltag
, pp. 55-68
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Rheinberg, F.1
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25544459185
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Zur Erfassung des Gedächtniswissens bei Grundschulkindern: Konstruktionsprinzipien und empirische Bewährung der Würzburger Testbatterie zum deklarativen Metagedächtnis
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in Druck
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Schlagmüller, M., Visé, M. & Schneider, W. (in Druck). Zur Erfassung des Gedächtniswissens bei Grundschulkindern: Konstruktionsprinzipien und empirische Bewährung der Würzburger Testbatterie zum deklarativen Metagedächtnis. Zeitschrift für Entwicklung spsychologie und Pädagogische Psychologie.
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Zeitschrift für Entwicklung Spsychologie und Pädagogische Psychologie
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Schlagmüller, M.1
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New York: General Learning Press
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Weiner, B., Frieze, J., Kukla, A., Reed, L., Rests, S. & Rosenbaum, R. M. (1971). Perceiving the causes of success and failure. New York: General Learning Press.
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(1971)
Perceiving the Causes of Success and Failure
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Weiner, B.1
Frieze, J.2
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Reed, L.4
Rests, S.5
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Metakognition und Motivation als Determinanten der Lerneffektivität
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F. E. Weinert & R. H. Kluwe (Hrsg.), Stuttgart: Kohlhammer
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(1984)
Metakognition, Motivation und Lernen
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Weinert, F.E.1
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