Does the Combination of Worked-Out Examples and Problem-Solving Tasks Pay Off?;Instruktionale Effekte einer kombinierten Lernmethode Zahlt sich die Kombination von Lösungsbeispielen und Problemlöseaufgaben aus?

Zeitschrift fur Padagogische Psychologie

Volumn 14, Issue 4, 2000, Pages 206-218

  Stark, Robin ^a   Gruber, Hans ^b   Renkl, Alexander ^c   Mandl, Heinz ^a  

^a UNIVERSITY OF MUNICH   (Germany)

^b UNIVERSITY OF REGENSBURG   (Germany)

^c UNIVERSITY OF FREIBURG   (Germany)

Author keywords

Elaboration; Learning from worked out examples; Problem solving; Transfer

Indexed keywords

EID: 0034551237     PISSN: 10100652     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1024//1010-0652.14.4.206     Document Type: Article

References (14)

1. Butz, R.-M. (1999). Förderung des Lernens mit Lösungsbeispielen durch die Kombination von Problemlöseaufgaben und Lösungsbeispielen. Unveröff. Magisterarbeit, Ludwig-Maximilians-Universität München.
2. Chi, M. T. H., Bassok, M., Lewis, M. W., Reimann, P. & Glaser, R. (1989). Self-explanations: How students study and use examples in learning to solve problems. Cognitive Science, 13, 145-182.
3. Pirolli, P. & Recker, M. (1994). Learning strategies and transfer in the domain of programming. Cognition and Instruction, 12, 235-275.
4. Reimann, P. (1997). Lernprozesse beim Wissenserwerb aus Beispielen. Bern: Huber.
5. Renkl, A. (1997). Learning from worked-out examples: A study on individual differences. Cognitive Science, 21, 1-29.
6. Renkl, A., Stark, R., Gruber, H. & Mandl, H. (1998). Learning from worked-out examples: The effects of example variability and elicited self-explanations. Contemporary Educational Psychology, 23, 90-108.
7. Renkl, A., Stark, R., Gruber, H. & Mandl, H. (in Druck). Förderung des Wissenstransfers im Bereich des kaufmännischen Rechnens durch Anleitung zur Selbsterklärung und multiple Beispiele. In L.-M. Alisch (Hg.), Externale und internale Beschreibungen. Anwendungen empirisch-pädagogischer Forschungsmethodik. Münster: Waxmann.
8. Salomon, G. & Globerson, T. (1987). Skill may not be enough: The role of mindfulness in learning and transfer. International Journal of Educational Research, 6, 623-637.
9. Stark, R. (1999). Lernen mit Lösungsbeispielen. Einfluss unvollständiger. Lösungsbeispiele auf Beispielelaboration, Lernerfolg und Motivation. Göttingen: Hogrefe.
10. Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12, 257-285.
11. Sweller, J. (1989). Cognitive technology: Some procedures for facilitating learning and problem solving in mathematics and science. Journal of Educational Psychology, 81, 463-474.
12. Sweller, J. & Cooper, G. A. (1985). The use of worked examples as a substitute for problem solving in learning algebra. Cognition and Instruction, 2, 59-89.
13. Trafton, J. G. & Reiser, B. J. (1993). The contributions of studying examples and solving problems to skill acquisition. In M. Poison (Ed.), Proceedings of the Fifteenth Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1017-1022). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
14. VanLehn, K. (1996). Cognitive skill acquisition. Annual Review of Psychology, 47, 513-539.